РЕСПУБЛИКА ДАГЕСТАН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «
СОВХОЗНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
(МКОУ «СОВХОЗНАЯ СОШ»)
Принято
на педагогическом совете
Протокол № 1 от
«29» августа 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВОСПИТАНИЯ
МКОУ « СОВХОЗНАЯ СОШ»
на 2023-2024 уч. г.
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания (далее – Программа) Муниципального казенного
общеобразовательного учреждения «Совхозная средняя общеобразовательная школа»
разработана в соответствии с обновлением нормативно-правовой базой воспитания в
Российской Федерации и на
основеПримернойрабочейпрограммывоспитаниядляобразовательныхорганизацийразработ
аннойИнститутомизучениядетства,семьиивоспитанияРоссийской академииобразования.
Рабочаяпрограммавоспитания(далее–Программа)
разработананаосновеФедеральногозаконаот29.12.2012№
273ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»,СтратегииразвитиявоспитаниявРоссийскойФ
едерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства РоссийскойФедерации от
29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по еѐ реализации в2021 — 2025 годах
(Распоряжение
Правительства
Российской
Федерации
от12.11.2020№2945р),СтратегиинациональнойбезопасностиРоссийскойФедерации
(Указ
ПрезидентаРоссийской Федерации от 02.07.2021 № 400),федеральных государственных
образовательных
стандартов
(далее
—
ФГОС)начальногообщегообразования(ПриказМинпросвещенияРоссииот31.05.2021
№
286), основного общего образования (Приказ МинпросвещенияРоссииот31.05.2021№
287),среднегообщегообразования(ПриказМинобрнауки Россииот 17.05.2012 №413).
Программаявляетсяметодическимдокументом,определяющимкомплексосновныххар
актеристиквоспитательнойработы,осуществляемойвшколе,разработанасучетомгосударств
еннойполитикивобластиобразованияивоспитания.
Рабочаяпрограммавоспитанияосновываетсяна:
преемственности образовательного процесса, воспитания обучающихсяна всех
уровнях общего образования (дошкольного, начального, основного,среднего);
соотноситсяспримернымирабочимипрограммамивоспитаниядляобразовательныхор
ганизаций,реализующихобразовательныепрограммыдошкольногообразованияисреднегопр
офессиональногообразования.
Программа
предназначена
для
планирования
и
организации
системнойвоспитательной деятельности:
сцельюдостиженияобучающимисяличностныхрезультатовобразования,определенн
ыхФГОС;
разрабатываетсяиутверждаетсясучастиемколлегиальныхоргановуправления
школой
Управляющим
советом,
Советом
обучающихся,
Советомродителей;реализуетсявединствеурочнойивнеурочнойдеятельности,осуществляем
ойсовместноссемьейидругимиучастникамиобразовательныхотношений,
социальнымиинститутамивоспитания;
содержаниеПрограммыучитываетособыеобразовательныепотребности
обучающихсясОВЗ,детей инвалидов;
1
предусматриваетприобщениеобучающихсякроссийскимтрадиционным духовным
ценностям,
включая
культурные
ценности
своейэтническойгруппы,правиламинормамповедениявроссийскомобществе.
Современный российский общенациональный воспитательный идеал
–
высоконравственный,творческий,компетентныйгражданинРоссии,принимающийсудьбуОт
ечествакаксвоюличную,осознающийответственность за настоящее и будущее страны,
укорененный
в
духовных
икультурныхтрадицияхмногонациональногонародаРоссийскойФедерации.
ЦенностиРодиныиприродылежатвосновепатриотическогонаправлениявоспитания.
Ценностичеловека,дружбы,семьи,сотрудничествалежатвосноведуховнонравственногоисоциальногонаправлений воспитания.
Ценностизнаниялежатвосновепознавательногонаправлениявоспитания.
Ценностиздоровьялежатвосновенаправленияфизическоговоспитания.
Ценноститрудалежатвосноветрудовогонаправлениявоспитания.
Ценностикультурыикрасотылежатвосновеэстетическогонаправлениявоспитания.
Программавключаеттрираздела:целевой,содержательный,организационный.
Приложение-примерныйкалендарныйпланвоспитательнойработы.
РАЗДЕЛ1.ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические идругие
работники МКОУ «Совхозная СОШ», обучающиеся, их родители(законные
представители), представители иных организаций, участвующие вреализации
образовательного
процесса
в
соответствии
с
законодательствомРоссийскойФедерации,локальнымиактамиобщеобразовательнойоргани
зации.Родители(законныепредставители)несовершеннолетнихобучающихся
имеют
преимущественное право на воспитание своих детей.Содержание воспитания
обучающихся
в
общеобразовательной
организацииопределяетсясодержаниемроссийскихбазовых(гражданских,национальных)но
рмиценностей,которыезакрепленывКонституцииРоссийской Федерации. Этиценностии
нормы определяют инвариантноесодержание воспитания обучающихся. Вариативный
компонент
содержаниявоспитанияобучающихсявключаетдуховнонравственныеценностикультуры,традиционныхрелигийнародовРоссии.
Воспитательнаядеятельностьвобщеобразовательнойорганизациипланируетсяиосущ
ествляетсявсоответствиисприоритетамигосударственной политики в сфере воспитания,
установленными
в
СтратегииразвитиявоспитаниявРоссийскойФедерациинапериоддо2025года(Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р). Приоритетной задачей
Российской Федерации в сфере воспитания детейявляется развитие высоконравственной
личности,
разделяющей
российскиетрадиционныедуховныеценности,обладающейактуальнымизнаниямии
2
умениями,
способной
реализовать
свой
потенциал
современногообщества,готовой к мирномусозиданиюи защитеРодины.
в
условиях
1.1 Цельизадачивоспитанияобучающихся
Современныйроссийскийнациональныйвоспитательныйидеал—
высоконравственный,творческий,компетентныйгражданинРоссии,принимающийсудьбуОт
ечествакаксвоюличную,осознающийответственность за настоящее и будущее страны,
укоренѐнный
в
духовных
икультурныхтрадицияхмногонациональногонародаРоссийскойФедерации.
В
соответствиисэтимидеаломинормативнымиправовымиактамиРоссийской
Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихсяв общеобразовательной
организации: развитие личности, создание условийдля самоопределения и социализации
на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе
правил
и
нормповедениявинтересахчеловека,семьи,обществаигосударства,формированиеуобучающ
ихсячувствапатриотизма,гражданственности,уважениякпамятизащитниковОтечестваипод
вигамГероевОтечества,закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимногоуважения,бережногоотношенияккультурномунаследиюитрадицияммногонацион
ального народа Российской Федерации, природе и окружающейсреде.
Задачивоспитанияобучающихсявобщеобразовательнойорганизации: - усвоение
ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей,традиций, которые выработало
российское общество (социально значимыхзнаний);
- формированиеиразвитиеличностныхотношенийкэтимнормам,ценностям,традициям(их
освоение,принятие);
- приобретениесоответствующегоэтимнормам,ценностям,традициямсоциокультурного
опыта
поведения,
общения,
межличностных
и
социальныхотношений,примененияполученныхзнаний;достижениеличностныхрезультато
восвоенияобщеобразовательныхпрограммвсоответствиисФГОС.
Личностные
результаты
освоения
обучающимися
общеобразовательныхпрограммвключаютосознаниероссийскойгражданскойидентичности,
сформированность
ценностей
самостоятельности
и
инициативы,
готовностьобучающихсяксаморазвитию,самостоятельностииличностномусамоопределени
ю,наличиемотивациикцеленаправленнойсоциальнозначимойдеятельности,сформированно
стьвнутреннейпозицииличностикак особого ценностного отношения к себе, окружающим
людям и жизни вцелом.
Воспитательнаядеятельностьвобщеобразовательнойорганизациипланируетсяиосущ
ествляетсянаосновеаксиологического,антропологического,культурноисторического,системно-деятельностного,личностно-ориентированного подходов и с
учѐтом
принципов
воспитания:гуманистическойнаправленностивоспитания,совместнойдеятельностидетейивз
рослых,следованиянравственномупримеру,безопасной
3
жизнедеятельности,инклюзивности,возрастосообразности.
1.2 Направлениявоспитания
Программареализуетсявединствеучебнойивоспитательнойдеятельности
общеобразовательной организации по основным направлениямвоспитанияв соответствии
сФГОС:
гражданскоевоспитание—
формированиероссийскойгражданскойидентичности,принадлежностикобщностигражданР
оссийской
Федерации,
к
народу
России
как
источнику
власти
в
Российскомгосударствеисубъектутысячелетнейроссийскойгосударственности,уважения к
правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой иполитической культуры;
патриотическое
воспитание
—
воспитание
любви
к
родному
краю,
Родине,своемународу,уважениякдругимнародамРоссии;историческоепросвещение,форми
рованиероссийскогонациональногоисторическогосознания,российскойкультурнойидентич
ности;уважениексимволамРоссии,государственнымпраздникам,историческомуиприродно
мунаследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в роднойстране.
духовно-нравственноевоспитание—воспитаниенаосноведуховнонравственнойкультурынародовРоссии,традиционныхрелигийнародовРоссии,формировани
етрадиционныхроссийскихсемейныхценностей;воспитаниечестности,доброты,милосердия
,справедливости,дружелюбияивзаимопомощи,уважениякстаршим,кпамятипредков;
эстетическое
воспитание
—
формирование
эстетической
культурынаосновероссийскихтрадиционныхдуховныхценностей,приобщениеклучшим
образцамотечественного и мирового искусства;
физическоевоспитание,формированиекультурыздоровогообраза жизни и
эмоционального
благополучия—
развитие
физическихспособностейсучѐтомвозможностейисостоянияздоровья,навыковбезопасногоп
оведениявприроднойисоциальнойсреде,чрезвычайныхситуациях;
трудовое
воспитание
—
воспитание
уважения
к
труду,
трудящимся,результатамтруда(своегоидругихлюдей),ориентациянатрудовуюдеятельность,
получениепрофессии,личностноесамовыражениевпродуктивном,нравственнодостойномтр
удевроссийскомобществе,достижениевыдающихсярезультатоввпрофессиональнойдеятель
ности;
экологическоевоспитание—
формированиеэкологическойкультуры,ответственного,бережногоотношениякприроде,окр
ужающейсреденаосновероссийских
традиционных
духовных
ценностей,навыковохраны,защиты,восстановленияприроды,окружающейсреды;
ценности
научного
познания
—
воспитание
стремления
познаниюсебяидругихлюдей,природыиобщества,кполучениюзнаний,качественного
образования с учѐтом личностных интересов и общественныхпотребностей.
к
4
1.3 Целевыеориентирырезультатоввоспитания
Требованиякличностнымрезультатамосвоенияобучающимисяобразовательныхпрог
раммосновногообщегообразованияустановленывсоответствующихФГОС.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевыеориентиры
результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, надостижение которых
должна
быть
направлена
деятельность
педагогическогоколлективадлявыполнениятребованийФГОС.
Целевыеориентирыопределенывсоответствиисинвариантнымсодержаниемвоспитан
ияобучающихсянаосновероссийскихбазовых(гражданских,конституциональных)ценносте
й,обеспечиваютединствовоспитания,воспитательного пространства.
Целевыеориентирырезультатоввоспитаниясформулированынауровнеосновногообщ
егообразованияпонаправлениямвоспитаниявсоответствии сФГОС.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основногообщего
образования.
Целевыеориентиры
Гражданскоевоспитание
Знающийипринимающийсвоюроссийскуюгражданскуюпринадлежность
(идентичность)
в
поликультурном,
многонациональном
имногоконфессиональномроссийскомобществе,вмировомсообществе.
Понимающийсопричастностькпрошлому,настоящемуибудущемународаРоссии,тысяче
летнейисториироссийскойгосударственностинаосновеисторическогопросвещения,росси
йскогонациональногоисторического сознания.
ПроявляющийуважениекгосударственнымсимволамРоссии,праздникам.
ПроявляющийготовностьквыполнениюобязанностейгражданинаРоссии,
реализации
своих гражданских прав и свобод при уважении прав исвобод,законныхинтересов
другихлюдей.
Выражающийнеприятиелюбойдискриминацииграждан,проявленийэкстремизма,террор
изма,коррупции в обществе.
Принимающийучастиевжизникласса,общеобразовательнойорганизации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие всоциально значимойдеятельности.
Патриотическоевоспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящийсвой
народ,еготрадиции,культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своегои других
народов
России,
символам,
праздникам,
памятникам,
традициямнародов,проживающихвроднойстране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культурысвоего
края,своего народа,другихнародов России.
ЗнающийиуважающийдостижениянашейРодины—Россиивнауке,
5
искусстве,спорте,технологиях,боевыеподвигиитрудовыедостижения,героеви
защитниковОтечествавпрошломисовременности.
Принимающийучастиевмероприятияхпатриотическойнаправленности.
Духовно-нравственноевоспитание
Знающий
и
уважающий
духовно-нравственную
культуру
своего
народа,ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народовРоссии,
российского
общества
в
ситуациях
нравственного
выбора
(с
учѐтомнациональной,религиозной принадлежности).
Выражающийготовностьоцениватьсвоѐповедениеипоступки,поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российскихдуховно-нравственных ценностей и
норм с учѐтом осознания последствийпоступков.
Выражающийнеприятиеантигуманныхиасоциальныхпоступков,поведения,противореч
ащихтрадиционнымвРоссиидуховно-нравственнымнормамиценностям.
Сознающийсоотношениесвободыиответственностиличностивусловияхиндивидуально
гоиобщественногопространства,значениеиценность
межнационального,
межрелигиозного
согласия
людей,
народов
вРоссии,умеющийобщатьсяслюдьмиразныхнародов, вероисповеданий.
Проявляющийуважениекстаршим,кроссийскимтрадиционнымсемейным
ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины длясозданиясемьи,рожденияи
воспитаниядетей.
Проявляющийинтерескчтению,кродному
языку,русскому
языку
илитературекакчастидуховнойкультурысвоегонарода,российскогообщества.
Эстетическоевоспитание
Выражающий
понимание
ценности
отечественного
и
мирового
искусства,народныхтрадиций и народного творчествавискусстве.
Проявляющийэмоциональночувственнуювосприимчивостькразнымвидамискусства,традициямитворчествусвоегоидр
угихнародов,пониманиеихвлияниянаповедениелюдей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации
исамовыражениявсовременномобществе,значениенравственныхнорм,ценностей,традиц
ийв искусстве.
Ориентированныйнасамовыражениевразныхвидахискусства,вхудожественномтворчес
тве.
Физическое
воспитание,
эмоциональногоблагополучия
формирование
культуры
здоровья
и
6
Понимающий
ценность
жизни,
здоровья
и
безопасности,
значение
личныхусилийвсохраненииздоровья,знающийисоблюдающийправилабезопасности,безо
пасногоповедения,втомчислевинформационнойсреде.
Выражающийустановкуназдоровыйобразжизни(здоровоепитание,соблюдениегигиени
ческихправил,сбалансированныйрежимзанятийиотдыха,регулярнуюфизическую
активность).
7
Проявляющийнеприятиевредныхпривычек(курения,употребленияалкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание ихпоследствий,вреда
дляфизическогои психическогоздоровья.
Умеющийосознаватьфизическоеиэмоциональноесостояние(своѐидругихлюдей),стремя
щийсяуправлятьсобственнымэмоциональнымсостоянием.
Способныйадаптироватьсякменяющимсясоциальным,информационнымиприродным
условиям,стрессовым ситуациям.
Трудовоевоспитание
Уважающийтруд,результатысвоеготруда,трудадругихлюдей.
Проявляющийинтерескпрактическомуизучениюпрофессийитрударазличногорода,втом
численаосновепримененияпредметныхзнаний.
Сознающий
важность
трудолюбия,
обучения
труду,
накопления
навыковтрудовойдеятельностинапротяжениижизнидляуспешнойпрофессиональнойсамо
реализации вроссийском обществе.
Участвующийврешениипрактических
трудовых
дел,задач(всемье,общеобразовательнойорганизации,своейместности)технологическойис
оциальнойнаправленности,способныйинициировать,планироватьисамостоятельно
выполнятьтакого родадеятельность.
Выражающийготовностькосознанномувыборуипостроениюиндивидуальнойтраектори
иобразованияижизненных
плановсучѐтомличныхи
общественныхинтересов,потребностей.
Экологическоевоспитание
Понимающий
значение
и
глобальный
характер
экологических
проблем,путейихрешения,значениеэкологическойкультурычеловека,общества.
Сознающийсвоюответственностькакгражданинаипотребителявусловияхвзаимосвязипр
иродной, технологическойисоциальнойсред.
Выражающийактивноенеприятиедействий,приносящихвредприроде.
Ориентированныйнаприменениезнанийестественныхисоциальныхнаук для решения
задач
в
области
охраны
природы,
планирования
своихпоступковиоценкиихвозможныхпоследствийдля окружающейсреды.
Участвующийвпрактическойдеятельностиэкологической,природоохранной
направленности.
Ценностинаучногопознания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях
сучѐтоминдивидуальныхинтересов,способностей,достижений.
Ориентированныйвдеятельностинанаучныезнанияоприродеиобществе,взаимосвязяхче
ловекас природнойисоциальнойсредой.
Развивающийнавыкииспользованияразличныхсредствпознания,накоплениязнанийоми
ре(языковая,читательскаякультура,деятельностьвинформационной,цифровой среде).
Демонстрирующий
навыки
наблюдений,
накопления
фактов,
осмысленияопытавестественнонаучнойигуманитарнойобластяхпознания,исследовательс
кой деятельности.
8
РАЗДЕЛ2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Укладобщеобразовательнойорганизации
В
МКОУ
«Совхозная
СОШ»обучение
ведѐтся
по
трем
уровням
образования:начальноеобщееобразование,основноеобщееобразование,среднееобщееобразование.Уобу
чающихестьвозможностьполучатьосновноеидополнительноеобразование
как
на
территории
образовательного
учреждения
(кружки,
секции,творческиеинаучные
объединения),такизаегопределами.
Социокультурнаясредаселаболееконсервативнаитрадиционна,чемвгороде,сохраняетсявнут
реннеедуховноебогатство,бережноеотношениекРодине и природе. Сельская природная среда
естественна
и
приближена
к
людям.Нашшкольниквоспринимаетприродукакестественнуюсредусобственногообитания.
Школа,объединяяинтеллигенцию,являетсянетолькообразовательным,ноикультурнымцент
ромсела.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличаетсядетальным
знанием
окружающих
людей.
В
таких
условиях
у
детей
значительнораньшеформируетсяуважениексемейнымтрадициям,почитаниестарших,уважение к
людям труда, взаимопомощь. Многие педагоги школы учились в этойшколе, теперь работают в
ней.
Знают
личностные
особенности,
бытовые
условияжизнидругдруга,отношениявсемьях,чтоспособствуютустановлениюдоброжелательных
и доверительных отношений между педагогами, школьникамии ихродителями.
Внебольшомколлективеинтенсивнееидетпроцессустановлениямежличностных
контактов,существуетреальнаявозможность проявить себя вобщем деле. У нас все на виду, что
при создании ситуации совместного поискастимулирует активность учащихся и учителей. Нет
резкой обособленности междуклассами,учащимисяразного возраста.
Дляпедагогическогоколлективашколыглавнойценностью
в
построениивоспитательнойработыявляетсяподдержкаученикавстремлениисвоегоинтеллектуаль
ного,творческого,социальногоразвитияираннегопрофессионального самоопределения.
Современныйнациональныйидеалличности,воспитаннойвновойроссийской
общеобразовательной
школе,
–
это
высоконравственный,
творческий,компетентныйгражданинРоссии,принимающийсудьбуОтечествакаксвоюличную,осо
знающейответственностьзанастоящееибудущеесвоейстраны,укорененныйвдуховныхи
культурных традицияхроссийского народа.
Системообразующим компонентом воспитательной системы школы являетсяразвитие
личности обучающихся, которое составляет цель и основной результатвоспитательного
процесса.
Подвоспитаниемпедагогическийколлектившколыпонимаетцеленаправленноеуправлениеп
роцессомразвитияличности,еесвободногосамоопределения и творческой самореализации, с
опорой на единство учебно-воспитательного процесса.
9
Процессвоспитаниявобразовательнойорганизацииосновываетсянаследующихпринципахвз
аимодействияпедагогическихработниковиобучающихся:
неукоснительноесоблюдениезаконностииправсемьииобучающегося,соблюденияконфиден
циальностиинформацииобобучающемсяисемье,приоритетбезопасности,обучающегосяпринахо
ждениивобразовательнойорганизации;
-
ориентирнасозданиевобразовательнойорганизациипсихологическикомфортнойсредыдляка
ждогообучающегосяивзрослого,безкоторойневозможноконструктивноевзаимодействиеобучаю
щихсяипедагогическихработников,профилактикабуллингавшкольнойсреде;
-
реализация процесса воспитания главным образом через создание в школедетсковзрослыхобщностей,которыебыобъединялиобучающихсяипедагогическихработниковяркимиис
одержательнымисобытиями,общимипозитивнымиэмоциямии
доверительнымиотношениями
друг к другу;
-
организацияосновныхсовместныхделобучающихсяипедагогическихработниковкакпредмет
а совместнойзаботыивзрослых,иобучающихся;
-
системность, целесообразность и не шаблонность воспитания как условия
егоэффективности.
Основнымитрадициямивоспитаниявобразовательнойорганизацииявляютсяследующие:
-
стержнем
годового
цикла
воспитательной
работы
школы
являются
ключевыеобщешкольные
дела,
через
которые
осуществляется
интеграция
воспитательныхусилий педагогическихработников;
важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых длявоспитания
других
совместных
дел
педагогических
работников
и
обучающихсяявляетсяколлективнаяразработка,коллективноепланирование,коллективноепровед
ениеи коллективныйанализихрезультатов;
-
вшколесоздаютсятакиеусловия,прикоторыхпомеревзросленияобучающегосяувеличиваетс
яиегорольвсовместныхделах(отпассивногонаблюдателядоорганизатора);
-
впроведенииобщешкольныхделотсутствуетсоревновательностьмеждуклассами,поощряютс
яконструктивноемежклассноеимежвозрастноевзаимодействие
обучающихся,атакже
ихсоциальнаяактивность;
-
педагогическиеработникишколыориентированынаформированиеколлективовврамкахшкол
ьныхклассов,кружков,секцийииныхдетскихобъединений,наустановлениевнихдоброжелательны
хитоварищескихвзаимоотношений;
-
ключевойфигуройвоспитаниявшколеявляетсяклассныйруководитель,реализующийпоотно
шениюкобучающимсязащитную,личностноразвивающую,организационную,посредническую(вр
азрешенииконфликтов)функции.
Вшколефункционируютдетскаяорганизация«РДШ»,отрядыЮныхинспекторовдвижения,
Юныхдрузейполиции,волонтѐров,работаюткружки
-
10
разнойнаправленности.Онипридаютвоспитательнойсистемешколыстабильность,
а
также
современность. Главный смысл взаимодействия школы сдетскими общественными
организациями и детскими объединениями заложен всоздании гуманистической
воспитательной системы, где цель и результат – это,прежде всего,ребенок-личность,ребеноктворец,ребенок-созидатель.
Школа активно сотрудничает с профессиональными учебными заведениями,сельской
библиотекой,
Центром
культуры
и
досуга
Кизлярского
района.
Все
этоспособствуетинтеллектуальному,личностномуисоциальномуразвитиюобучающихся школы,
а также подготовке выпускников к осознанному выборупрофессии.
Особую
значимость
в
воспитательной
работе
с
детьми
имеют
ценностныетрадиции,созданныевпроцессесовместнойдеятельностивзрослыхидетейучастиевакц
иях«ЗеленаяРоссия»,«Посадидерево!»,«Деньдобрыхдел»,
«Письмоветерану»«Бессмертныйполк»идр.,втрудовыхдесантахпоблагоустройствушкольнойтер
ритории.
Ежегоднопроводятся общешкольныемероприятия «Праздник цветов»,
«Деньматери»,«8марта»,«Весѐлые
старты»,«Дни
здоровья»,«Новогодниеелки»,«Зарница»,«Деньп
тиц»(изготовлениескворечников),предметныенедели.
Большоевниманиеуделяетсягражданскопатриотическомувоспитаниюобучающихся.Этаработапроводитсянабазешкольногокраеведческо
гомузея.
Обучающимсяпредоставляетсявозможностьреализовыватьсебявразличных
видах
деятельности (интеллектуальной, художественно-эстетической,спортивной,творческой).
Учащиеся школы, учителя – постоянные участники олимпиад, конкурсов
испортивныхсоревнованийрайонного,региональногоифедеральногоуровней.
Контингентобучающихсяшколынестабильный.Обучающиесяизблизлежащих
дач
подвозятся
школьным
автобусом.
В
социальном
составе
семейобучающихсяпреобладаютсемьирабочих,служащихиработниковсферыобслуживания.
2.2 Воспитывающаясреда
Воспитывающая среда МКОУ «Совхозная СОШ» — это особая формаорганизации
образовательного
процесса,
реализующая
цель
и
задачи
воспитания,совокупностьокружающихребенкаобстоятельств,социальноценностных,влияющихн
аеголичностноеразвитиеисодействующихеговхождениювсовременнуюкультуру.Онавключает:
- предметно-пространственноеокружение;
- поведенческое;
- событийное;
- информационноекультурное.
Основнымихарактеристикамивоспитывающейсредыявляютсяеенасыщенностьиструктурир
ованность.
Процессвзаимодействиявсехучастниковобразовательногопроцессаисовместнойжизнедеяте
льностивзрослыхидетейнаправленнаукреплениеобщешкольногоколлектива,органовдетскогосам
оуправленияученическогоактива,укрепленияипропагандыобщешкольныхтрадицийиреализуется
в
11
традиционныхформахработыимероприятиях:
«ДеньЗнаний»,«Деньздоровья»,«Деньучителя»,«Посвящениевпервоклассники»,«Посвяще
ниевпятиклассники»,«Новогодниепраздники»,
«Вахта
Памяти»,
«День
самоуправления»,
«Прощание
с
Азбукой»,
«Посвящениепервоклассниковвпешеходы»,«Праздник8Марта»,военно-спортивнаяигра
«Зарница»,
«День
защитника
Отечества»,
«Конкурсы
чтецов»,
легкоатлетическийпробег,посвященныйВеликойПобеде,«ДеньПобеды»,экологическиеипатриот
ическиеакции(«СадыПобеды»,Спасидерево»,«Каждойпичужкекормушка»,«Покормитептицзимой»,«Чистыеберега»,«Добрыекрышечки»,
«Бессмертный полк», «День добрых дел», «Письмо ветерану»,и др., спортивныемероприятия,
праздник
Последнего
звонка,
проведение
Уроков
мужества,
Уроковпамяти,Уроковздоровья,тематическихединыхклассныхчасов,Неделипрофориентации,раб
отаобучающихсяв«Советестаршеклассников»,работашкольныхотрядов:волонтерскогоотряда,от
рядаЮИД,работасоциально-психологической службы, профилактические мероприятия,
библиотечные уроки,участие в проектах и Днях единых действий РДШ, участие в
профилактическихакциях. Обучающиеся участвуют в трудовых делах школы и класса, в
совместныхобщественнозначимыхделах,чтоспособствуетразвитиюобщественнойактивности,фо
рмированиюнравственногоидеала,гражданскогоотношениякОтечеству,
воспитанию
нравственного потенциала, сознательного отношения ктруду.
Стимуломрожденияинновацийдеятельностиврамкахвоспитательнойсистемыявляютсядетс
киеобщественныеобъединенияиорганизации:
«Юнармия»,«Большаяперемена»иразвитиешкольноготеатра.
В
школе
уделяется
большое
внимание
обустройству
помещений,
классныхкомнат,учебных кабинетов, школьногодвора, спортплощадок итак далее. Всеэто
создает
психологический
фон,
на
котором
разворачиваются
взаимоотношениявсех,ктонаходитсяв зданиишколы.
Поведенческая
среда
школы
—
это
единая
карта
поведения,
свойственногошкольнику,засчетдоминированиятехилииныхповеденческихформ:установившиес
я
в
школе
интонации
в
обращении,
мимика
и
жесты
при
беседе,позыпридиалоге,характерсовместнойдеятельностидетейипедагогов,отдельные поступки
школьников,
протекающие
конфликты
и
их
разрешение,
атакжевремяотвременивозникающиесложныеситуацииэтическогопорядка.
Событийноеокружение-этосовокупностьсобытий,попадающих
вполевосприятия
воспитанника, служащих предметом оценки, поводом к раздумью иоснованием для жизненных
выводов:
если
ребенок
видит
отношения
там,
где
наповерхностилежатслучай,действия,обстоятельство,тоданноесобытиестановится фактором его
личностного развития, потому что событие стало длянего важным,так как
онсопереживалслучившемуся.
Информационное
окружение:
укомплектованная
библиотека;
все
дети
имеютучебники;педагоги(всоюзесродителями)делаютвсевозможное,чтобыприобщитьдетейкдом
ашнемучтению;постепенноприучаютихслушатьпубличные выступления, приглашая гостей в
школу или проводя традиционныепубличныелекции в школе,проводятсяконкурсы.
12
Воспитание-важнаяинеотъемлемаячастьобразовательногопроцесса,направленное
на
достижение двух взаимосвязанных целей - обеспечение процессасоциализации гражданина в
обществе
и
поддержку
процесса
индивидуализацииличности.Школаработаетпопрограммампрофессиональнойподготовкиврамка
хприоритетныхпроектовПроеКТОриЯ,«Билетвбудущее».
Обучающиесяшколыактивныеучастникиипобедителимуниципальных,всероссийскихимеж
дународныхконкурсов,проектов,акций, фестивалей.
Юные спортсмены успешно защищают честь школы на муниципальных
ирегиональныхсоревнованиях,завоевываяпобедные ипризовые места.
2.3 Воспитывающиеобщности(сообщества)вшколе.
Основныевоспитывающиеобщностившколе:
- детские(сверстниковиразновозрастные).Обществосверстников—необходимое
условие
полноценного
развития
обучающегося,
где
он
апробирует,осваивает,приобретаетспособыповедения,обучаетсявместеучиться,играть,трудиться
,
достигать
поставленной
цели,
строить
отношения.
Основная
цель
—
создаватьвдетскихвзаимоотношенияхдухдоброжелательности,развиватьстремлениеиумениепом
огатьдругдругу,оказыватьсопротивлениеплохимпоступкам,поведению,общимиусилиямидостига
тьцели.Вшколеобеспечивается возможность взаимодействия обучающихся разного возраста,
привозможностивзаимодействиесдетьмивдошкольныхобразовательныхорганизациях.Детскиеоб
щноститакжереализуютвоспитательныйпотенциалинклюзивногообразования,поддержки
обучающихсясOB3;
- детско-взрослые.Обучающиесясначалаприобщаютсякправилам,нормам,
способам
деятельности взрослых и затем усваивают их. Они образуютсясистемой связей и
отношенийучастников,обладают спецификой в зависимостиот решаемых воспитательных задач.
Основная
цель
—
содействие,
сотворчество
исопереживание,взаимопониманиеивзаимноеуважение,наличиеобщихценностей исмысловувсех
участников;
- профессионально-родительские.Общностьработниковшколыивсехвзрослых членов
семей обучающихся. Основная задача общности — объединениеусилий по воспитанию
обучающегося
в
семье
и
школе,
решение
противоречий
ипроблем,разносторонняяподдержкаобучающихсядляихоптимальногоиполноценного
личностного развития,воспитания;
- профессиональные.Единствоцелейизадачвоспитания,реализуемоевсеми сотрудниками
школы,которыедолжны разделять те ценности,которыезаложены в основуПрограммы.
2.4. Виды,формыисодержаниевоспитательнойдеятельности
Достижениецелиирешениезадачвоспитанияосуществляетсяврамкахвсехнаправленийдеятел
ьностишколы.Содержание,видыиформывоспитательнойдеятельностипредставленывсоответствующ
ихмодулях.
Состав и содержание модулей определяется с учетом уклада школы, реальнойдеятельности,
имеющихся в школе ресурсов, планов. Можно формировать свойперечень вариативных
модулей,
разрабатывать
и
включать
в
рабочую
программуновыемодули.Перечнивидовиформдеятельностиявляютсяпримерными,в
13
рабочуюпрограммувключаютсявидыиформыдеятельности,которыеиспользуютсявшколеилиза
планированы.Врабочейпрограммеипланевоспитательнойработымодулирасполагаютсявпослед
овательности,соответствующейихзначимостиввоспитательнойдеятельностишколы.
Инвариантныемодули:«Основныешкольные
дела»,
«Классноеруководство», «Урочная
деятельность»,
«Внеурочная
деятельность»,
«Внешкольныемероприятия»,«Формированиепредметнопространственнойсреды»,«Работасродителями»,
«Самоуправление»,
«Профилактика
и
безопасность», «Социальноепартнерство»,«Профориентация».
Вариантныемодули:«Детскиеобщественныеорганизации»,«Школьныемедиа».
2.4.1. Модуль«Основныешкольные дела»
Основные школьные дела – это комплекс коллективных творческих дел,интересных и
значимых
для
школьников,
объединяющих
их
вместе
с
педагогамивединыйколлектив.Ключевыеобщешкольныеделапомогаютпреодолетьстихийныйх
арактерпроведениямероприятий,даютвозможностьреальномупартнерствувсехсубъектов
воспитания.
Задачавозрождениянациональныхтрадиций,воспитаниедуховнойкультуры,привитиелюбв
иксвоеймалойРодинечерезосознаниекорнейистории - важнейший приоритет воспитательной
системы
школы.
Реализацияежегодныхключевыхдел,жизнедеятельностьразновозрастных,разнопоколенныхсоо
бществ-реальноепартнерствосубъектоввоспитанияврамках гуманистической воспитательной
системы «Школа - социокультурныйцентр».
Механизмами
усиления
воспитательногопотенциалавыступаютключевые
общешкольные дела, которые включают в себя работу со всемиуровнями образования.
Навнешкольномуровне:
Социальные проекты и акции – ежегодные и разрабатываемые, реализуемыесовместно
школьниками,
педагогами,
родителями
и
социальными
партнерамишколы(благотворительной,экологической,патриотической,трудовойнаправленност
и),ориентированныенапреобразованиеокружающегошколусоциума
участие
во
всероссийских
акциях,
посвященных
значимым
событиям
вРоссии,мире(«Бессмертныйполк»,«ОкнаПобеды»,
«ПесниПобеды»,«Деньфлага»,«Георгиевскаяленточка»,Дниединыхдействий,
благотворительный концерт для ветеранов труда, учителей - ветеранови тружеников
тыланабазешколы;Акция«Твори
добро»помощь
детям,находящимсяв
трудной
жизненнойситуации.
Мероприятияпроводимыедляжителейпоселения,своегомикрорайонаиорганизуемыесовмес
тноссемьямиобучающихсяпраздники,фестивали,представления в связи с памятными датами,
значимыми
событиями
для
жителейпоселения,своегоокруга(«Деньпожилогочеловека»,акция«Успейсказатьспасибо»,«С
праздником,ветеран!»,«Срочнаятелеграмма»идр;
Нашкольномуровне:
14
-общешкольныепраздники,ежегодныетворческие(театрализованные,музыкальные,
литературные
и
т.п.)
мероприятия,
связанные
с
государственными(общероссийскими,региональными)праздниками,памятнымидатами,вкотор
ыхучаствуютвсеклассы«Деньзнаний»,«Праздникцветов»,«Деньучителя», «8 Марта», «День
защитника Отечества», «Мастерская Деда Мороза»,Новогодние праздники, «День
солидарности
в
борьбе
с
терроризмом»,
«Неделядоброты»,военноспортивнаяигра«Зарница»,конкурспатриотическойпесни,
«Посвящение
в
пятиклассники»,
«Подарки
для
ветеранов»,
выставки
творческихработ,которыеспособствуютформированиюхудожественноговкуса.
- еженедельная
организационная
линейка,
включающая
проведение
церемонииподнятияиливносафлагаиисполнениягимнаРоссии;подведениеитоговпрошедшей
недели, планирование событий, которые предстоят на следующейнеделе; сообщениеновостей
школы,района,страны;
торжественныемероприятия,связанныесзавершениемобразования,переходомнаследующий
уровеньобразования,символизирующиеприобретениеновыхсоциальныхстатусоввшколе,общес
тве;
-
- церемонии
награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся
ипедагоговзаактивноеучастиевжизнишколы,достижениявконкурсах,соревнованиях,олимпиада
х,значительныйвкладвразвитиешколы,города,округаирегиона;
- социальныепроектывшколе,совместноразрабатываемыеиреализуемыеобучающимися
и
педагогами,
в
том
числе
с
участием
организаций
социальныхпартнѐровшколы,комплексыделблаготворительной,экологической,патриотической
, трудовой и др. направленности («Соберу ребенка в школу», идр.);
Акция«Здоровье–твоебогатство»циклмероприятийврамкахежеквартальноймежведомственной
профилактической,«Весѐлыестарты»ит.д.
«Безопасность»
цикла
мероприятий
в
рамках
Всероссийской
акции
«Вниманиедети»попредупреждениюдетскогодорожнотранспортноготравматизма,ЕдиныйДеньсолидарности вборьбес терроризмом«Больсердца».
Деньнауки(подготовкапроектов,исследовательскихработиихзащита).
Науровнеклассовчерезсоздаваемыйотделклассногосамоуправления,который
отвечает
за
участие
в
общешкольных
делах,
информирование
о
делахшкольнойжизнипутемделегированияответственностиотдельнымпредставителямклассног
осамоуправления:систематрадиционныхделвклассах, составляющих ядро воспитательной
работы,
имеющих
общешкольноезначение:издание
стенгазетыо
жизникласса,
сотрудничествосошкольнойгазетой;циклдел,посвящѐнныхДнюПобеды,«Осеннийкалейдоскоп
»,
«Новогоднее путешествие»; праздники, посвящѐнные Дню матери, 8 марта и
23февраля,Днямвоинскойславы ит.д.
Наиндивидуальномуровне:
- вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела
вразныхролях:сценаристов,постановщиков,исполнителей,корреспондентов,ведущих,декорато
ров,музыкальныхредакторов,ответственныхзакостюмыи
15
оборудование, за приглашение и встречу гостей и т.д., помощь
восвоениинавыковподготовки,проведения, анализаобщешкольныхдел;
обучающимся
- индивидуальнаяпомощьребенку(принеобходимости)восвоениинавыковподготовки,про
веденияи анализаключевыхдел;
- наблюдениезаповедениемобучающихсявситуацияхподготовки,проведения, анализа
основных
школьных
дел,
мероприятий,
его
отношениями
собучающимися
разныхвозрастов,спедагогамиидругимивзрослыми.
Ключевыеобщешкольныеделаносятсистемныйхарактер,охватываявсевозможныевидыис
ферыдеятельности,комплексновоздействуянасознание,чувстваиповедениешкольников,учитыв
аяширотуихпотребностейиинтересов.
2.4.2 Модуль«Классноеруководство»
Осуществляяработусклассом,педагог(классныйруководитель)организуетработусколлект
ивомкласса;индивидуальнуюработусобучающимися вверенного ему класса; работу с
учителями,
преподающими
вданномклассе;работусродителямиобучающихсяилиихзаконнымипредставителями.
Работаскласснымколлективом.
•
Сплочениеклассногоколлектива,профилактикаконфликтов,интеграция детей с
ОВЗ,
установление
доверительных
отношений
с
учащимисякласса(статьдлянихзначимымвзрослым,задающимобразцыповедениявобществе);
•
Сборинформацииобувлеченияхиинтересахобучающихсяиихродителей
для
организации
интересных
и
полезных
дел
(праздников,
экскурсий,посещениймузеевикультурнозрелищныхмероприятий),совместноепланированияработыкаждогомесяца,делегированиеотдел
ьныхпоручений,подведениеитогов;
•
Выработка совместно со школьниками законов класса, помогающихдетям
освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать вшколе; инициирование и
поддержка участия класса в общешкольных проектах имероприятиях (фестиваль
традиционных
национальных
культур,
«День
Друзей»,Деньсюрпризови
т.д.),празднованиепамятныхдаткалендаря.
•
Установление и закрепление доверительных отношений с учащимисяклассного
сообщества, создание эмоционально благоприятной воспитательнойсреды в классе для
развития
духовно
богатой,
свободной,
творчески
мыслящей,здоровойличности,способнойксаморазвитию,профессиональномусамоопределению
.
•
Формированиетрадицийклассногоколлектива,определениеструктуры
классного
самоуправления,Кодекс
класса.
Организация
интересныхиполезныхсовместныхделкласса,персонифицированноевовлечениевовнеурочнуюд
еятельностьидополнительноеобразованиесучетомпотребностей
16
и
интересов
учащихся,
для
развитияSoftskills(мягкихнавыков),профориентаци
я-формированиеадекватныхпрофессиональныхпритязаний.
•
Установлениепозитивныхотношенийсдругимикласснымиколлективамичерезиниц
иированиеиподдержкуучастиявобщешкольныхключевыхделах,атакжевыбранногоклассомнапр
авленияработы(РДШ,ЮНАРМИЯ,ЮИДидр.);
•
Участиеклассавинформационнопрофилактическихкомпаниях(«Неделябезопасности»,«Деньсолидарностивборьбестерроризмо
м»,нравственноправовоммесячнике,Всероссийскомурокебезопасностишкольниковвсети«Интернет»,циклапро
филактическихсоциальноинформационныхмероприятияхволонтерскогоотряда,«Дняхздоровья»идр.);
•
Организациякласснымруководителемсовместносродителямипоходовиэкскурсий,п
осещениймузеев икультурно-зрелищныхмероприятий;
•
Проведениеклассныхчасов,основанныхнапринципахдоверительного,уважительно
гоотношениякличностиребенка,поддержкиактивнойпозициикаждогоребенкавбеседе,предостав
лениешкольникамвозможностиобсужденияипринятиярешенийпообсуждаемойпроблеме,созда
ния благоприятной среды для общения, выработка иерархии материальныхи
духовныхценностей.
Тематическиесогласноплануклассногоруководителя,посвященныеюбилейнымдатам,Днямвоинскойсла
вы,событиювклассе,вгороде,стране,способствующиерасширениюкругозорадетей,формир
ованиюэстетического вкуса, позволяющие лучше узнать и полюбить свою
Родину.Информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной
иэкологической
направленности;
обсуждение
с
учениками
событий,
которыепроизошливихшколе,врегионе,встране;беседыогосударственнойсимволикеиееис
тории;изучениеправилприменениягосударственныхсимволов;
Игровые,
способствующие
сплочению
коллектива,
поднятию
настроения,предупреждающиестрессовыеситуации;проблемные,направленныенаустране
ние конфликтных ситуаций в классе, школе, позволяющие решатьспорныевопросы.
Организационные,связанныекподготовкеклассакобщемуделу.
Здоровьесберегающие, позволяющие получить опыт безопасного поведенияв социуме,
ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье другихлюдей).
Проект«Умныеканикулы».Включаетциклинтеллектуально-развлекательных,театрально–
игровых,профориентационныхпрограмм,организованныхкласснымруководителемвканик
улярноевремя.Проект
«Умные каникулы» несет минимальные затраты и полное участие всех детей
впрограммахпроекта,способствуетразвитиюинтеллектуальныхитворческихспособностей,
занятости детей в каникулярное время, привлечению родителей ксовместной деятельности.
17
•
Проведениеэкскурсийипоходов.Экскурсии,экспедиции,походыпомогаютшкольни
курасширитьсвойкругозор,получитьновыезнанияобокружающейегосоциальной,культурной,пр
ироднойсреде,научитьсяуважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт
социальноодобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях,
вэкспедициях,впоходах
создаютсяблагоприятныеусловиядлявоспитанияуподростков
самостоятельности
и
ответственности,
формирования
у
них
навыковсамообслуживающеготруда,преодоленияихинфантильныхиэгоистическихнаклонносте
й,обучениярациональномуиспользованиюсвоеговремени,сил,имущества. Эти воспитательные
возможности реализуются в рамках следующихвидовиформдеятельности.
Видыиформыдеятельности:
регулярные
пешие
прогулки,
экскурсии
или
походы
выходного
дня,организуемыевклассахихкласснымируководителямииродителямишкольников: в музей, в
картинную
галерею,
в
технопарк,
на
предприятие,
наприроду(проводятсякакинтерактивныезанятиясраспределениемсредишкольниковролейисоо
тветствующихимзаданий,например:«фотографов»,
«разведчиков»,«гидов»,«корреспондентов»,«оформителей»);
литературные,исторические,биологическиеэкспедиции,организуемыеучителями и
родителямишкольниковв другие города или селадля углублѐнного изучения биографий
проживавших
здесь
российских
поэтов
иписателей,произошедшихздесьисторическихсобытий,имеющихсяздесьприродныхиисторикокультурныхландшафтов,флорыифауны.Классныеруководители в работе над сплочением
коллектива
используют
разнообразныеформы.Этооднодневныепоходыиэкскурсии,организуемыевместесродителями;
празднования
дней
рождения
детей,класса,
включающие
в
себяподготовленныеученическимимикрогруппамипоздравления;регулярныевнутриклассные
«огоньки»
и
вечера,
дающие
каждому
школьнику
возможностьрефлексии
собственногоучастиявжизни коллектива.
Индивидуальнаяработасобучающимися:
•
поддержкаобучающегосяврешенииважныхдлянегожизненныхпроблем(налаживан
иевзаимоотношенийсодноклассниками,учителямипредметниками);
•
мотивация ребенка на участие в жизни класса, школы, на участие вобщественном
детском/молодежном
движении
и
самоуправлении,
на
участие
вконкурсномиолимпиадномдвижении;
•
коррекцияповеденияребенкачерезчастныебеседысним,егородителями
•
или
законными
представителями,
с
другими
учащимися
класса,
черезвключениевпроводимыешкольнымпсихологомтренингиобщения,черезпредложение взять
на себя ответственность за то или иное поручение в классе.Регулярные консультации
классного руководителя с учителями-предметниками,ведение дневника наблюдений за
слабоуспевающими
учащимися,индивидуальныебеседыс
ихродителями,
работас
педагогомпсихологом.
18
•
ведениепортфолио,вкоторомсобираютсядостиженияребенкавучебной,внеурочной
коммуникативнойисоциальной деятельности.
•
работа
со
слабоуспевающими
учащимися,испытывающимитрудности в обучении, своевременное выявление
детей,
требующих
внимания;
собучающимися,имеющимипсихологическиепроблемыспривлечениемпсихологашколы.
Учетиразработкасистемыпоощренийлучшихучащихся.
•
работа с обучающимися, состоящими на различных видах учѐта,вгруппе риска,
оказавшимися
в
трудной
жизненной
ситуации.
Работа
направленанаконтрользасвободнымвремяпровождением
•
вовлечениедетейвобъединениядополнительногообразования,приобщениеихкспор
туифизкультуре,развитияуваженияксебе,своемуздоровью,здоровьюокружающих(спортивные
праздники,Дниздоровья).
Работасучителями,преподающимивклассе
Регулярныеконсультацииклассногоруководителясучителямипредметниками,
направленные
на
формирование
единства
мнений
и
требованийпедагогическихработниковпоключевымвопросамвоспитания,напредупреждение и
разрешение конфликтов между учителями-предметниками иобучающимися;
•
проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретныхпроблем
класса иинтеграциювоспитательныхвлиянийна школьников;
•
привлечение учителей к участию во внутри классных делах, дающихпедагогам
возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их виной,отличной
отучебной,обстановке;
•
привлечениеучителей
кучастиюв
родительских
собраниях
классадляобъединенияусилий вделеобученияивоспитаниядетей
Работасродителямиобучающихсяилиихзаконнымипредставителяминагрупповомур
овне
1.
ОбщешкольныйродительскийкомитетиУправляющийсоветшколы,участвующие
в
управлении образовательной организацией и решении вопросоввоспитанияисоциализацииих
детей;
2.
Психологическиетренинги,предоставляющиеродителям,педагогамидетямплощадкудлясо
вместногообсужденияважныхпсихологическихвопросовипроблем;
3.
Родительскиегостиные,накоторыхобсуждаютсявопросывозрастныхособенностейдетей,ф
ормыиспособыдоверительноговзаимодействияродителейсдетьми,проводятсямастерклассы,семинары,круглыестолысприглашениемспециалистов;
4.
Единыеродительскиедни,вовремякоторыхродителимогутпосещатьшкольные учебные и
внеурочные занятия для получения представления о ходеучебно-воспитательного
процессавшколе;
5.
Общешкольныеродительскиесобрания,происходящиеврежимеобсуждения
наиболее
острых проблемобучения и воспитания школьников; втомчислев форматеВКС;
19
6.
Консультационный пункт - семейный всеобуч, на котором родители моглибы получать
ценные
рекомендации
и
советы
от
профессиональных
психологов,врачей,социальныхработниковиобмениватьсясобственнымтворческимопытоми
находкамивделевоспитаниядетей;
7.
Виртуальныеконсультацииродителейпедагогамишколы.
Наиндивидуальномуровне
1. работаспециалистовпозапросуродителейдлярешенияострыхконфликтныхситуаций;
2. участие
родителей
в
педагогических
консилиумах,
собираемых
в
случаевозникновенияострыхпроблем,связанныхсобучениемивоспитаниемконкретного
ребенка;
3.
помощьсостороныродителейвподготовкеипроведенииобщешкольныхивнутриклас
сныхмероприятийвоспитательнойнаправленности;
4.
индивидуальноеконсультированиеcцельюкоординациивоспитательных
усилий
педагогов и родителей.
2.4.3 Модуль«Урочнаядеятельность»
Реализацияпедагогамивоспитательногопотенциалауроков(аудиторныхзанятийврамкахмак
симальнодопустимойучебнойнагрузки) предусматривает:
- включениеучителямиврабочиепрограммыучебныхпредметов,курсов,модулей, тематики в
соответствии с календарнымпланом воспитательной работышколы;
- максимальное
использование
воспитательных
возможностей
содержанияучебныхпредметовдляформированияуобучающихсяроссийскихтрадиционных
духовнонравственных
и
социокультурных
ценностей;
подборсоответствующеготематическогосодержания,текстовдлячтения,задачдлярешения,пробл
емныхситуацийдляобсуждений;
- выборметодов,методик,технологий,оказывающихвоспитательноевоздействие
на
личность
в
соответствии
с
воспитательным
идеалом,
целью
изадачамивоспитания;реализацияприоритетавоспитаниявучебнойдеятельности;
- полноценнуюреализациюпотенциалауроковвпредметныхобластяхцелевойвоспитатель
нойдуховно-нравственнойнаправленностипоосновамрелигиозных культур и светской этики в
начальной
школе,
основам
духовнонравственнойкультурынародовРоссиивосновнойшколесучетомвыборародителями
обучающихся
учебных
предметов,
курсов,
модулей
в
соответствии
сихмировоззренческимиикультурнымипотребностями;
- привлечениевниманияобучающихсякценностномуаспектуизучаемыхнаурокахпредметов
иявлений,инициированиеобсуждений,высказыванийсвоегомнения,выработкисвоеголичностногоотно
шениякизучаемымсобытиям,явлениям,лицам;
- применениеинтерактивныхформучебнойработы:интеллектуальных,стимулирующихпоз
навательнуюмотивацию;дидактическоготеатра,гдезнанияобыгрываютсявтеатральныхпостановка
х;дискуссий,дающихвозможностьприобрестиопытведенияконструктивногодиалога;групповой
работы,которая
20
учиткоманднойработеивзаимодействию,игровыхметодик;
- побуждение
обучающихся
соблюдать
на
уроке
нормы
поведения,
правилаобщениясосверстникамиипедагогами,соответствующиеукладушколы,установление
иподдержка доброжелательнойатмосферы;
- организацияшефствамотивированныхиэрудированныхобучающихсянаднеуспевающими
одноклассниками, дающего обучающимся социально значимыйопытсотрудничестваи
взаимнойпомощи;
- инициированиеиподдержкаисследовательскойдеятельностивформеиндивидуальныхиг
рупповыхпроектов,чтодаетвозможностьприобрестинавыки
самостоятельного
решения
теоретической
проблемы,
генерирования
иоформлениясобственныхидей,уважительногоотношениякчужимидеям,публичноговыступлени
я,аргументированияиотстаивания своейточкизрения;
- проведениецеремониипрослушиваниягимнавсоответствиистребованиямизаконодатель
ства.Изучениетекстагимна;
- участиев
реализациипроекта«КиноурокившколахРоссии».Формыреализациивоспитательног
окомпоненташкольногоурока:
Правила кабинета. Игровая форма установки правил кабинета позволяетдобиться
дисциплины на уроке, прекращения опозданий на урок, правильнойорганизации рабочего
места.
При
этом
у
обучающихся
формируются
навыкисамообслуживания,ответственностизакомандукласс,уважениекокружающим,принятиесоциальныхнормобщества.
Практикоориентированность.Включениевурокинформацииизактуальнойповестки(политическиесобыт
ия,экологические,географическиеоткрытияит.д.),обсуждениегипотез,задач,проблем,черезпред
метнуюсоставляющую.Созданиеусловиядляпримененияпредметныхзнанийнапрактике,втомчи
слеивсоциальнозначимыхделах(проведениеисследованийспоследующиманализомрезультатов
науроке,приорганизациипросветительскихмероприятийдлямалышей,начальнойшколы).Такаяд
еятельностьразвиваетспособностьприобретатьзнаниячерезпризмуихпрактического
применения.
Ежегоднаяшкольнаянаучно-практическаяконференция.Формаорганизациинаучноисследовательскойдеятельностиобучающихсядляусовершенствованияпроцессаобученияипроф
ориентации.Впроцесседеятельности происходит развитие навыков исследовательской работы;
навыковкоммуникацииисаморазвития,получениепозитивногоопытаобщениясовзрослымна
основепредмета,знакомство с проектным циклом.
Шефство.Организацияшефствасильныхучениковвклассенадболееслабыми. Такая форма
работы
способствует
формированию
коммуникативныхнавыков,опытасотрудничестваивзаимопомощи.
Интерактивныеформыработысобучающимися,которыедаютобучающимсявозможность
приобрестиопытведенияконструктивногодиалогаи учат командной работеи взаимодействию.
Целевые приоритеты
Методыи приемы
21
Установлениедоверительныхотношений
междуучителемиегоучениками
Побуждениешкольниковсоблюдатьнау
рокеобщепринятыенормыповедения
Привлечение внимания школьников
кценностномуаспектуизучаемыхнаурокахя
влений
Использованиевоспитательныхвоз
можностей
содержания
учебногопредмета
Применение на уроке интерактивных
формработыучащихся
Мотивацияэрудированныхучащихсянади
хнеуспевающимиодноклассниками
Инициирование и
поддержкаисследовательской
деятельностишкольников
Поощрение,поддержка,
похвала,
просьбаучителя
Обсуждениеправилобщениясостаршими(учи
телями)
и
сверстниками(школьниками),принципыучеб
нойдисциплиныисамоорганизации
Организацияихработысполучаемойнауроке
социально
значимой
информациейинициирование
ее
обсуждения,высказыванияуча
щимисясвоегомнения поее поводу,
выработкисвоегокнейотношения
Демонстрация
детям
примеровответственного
,гражданскогоповедения,проявления
человеколюбия
идобросердечности,
через
подборсоответствующих
текстов
для
чтения,
задачдлярешения,проблемныхситуацийдля
обсуждениявклассе
Интеллектуальные игры,
стимулирующиепознава
тельную мотивацию
школьников;дискуссии,групповая
работаилиработав
парах
Наставничество
Реализацияимииндивидуальныхигрупповых
исследовательских
проектов,
чтодастшкольникамвозможностьприобрести
навык
самостоятельного
решениятеоретической
проблемы,
навыкгенерированияиоформлен
иясобственныхидей,навыкуважительногоотн
ошениякчужимидеям,оформленнымвработах
другихисследователей,навыкпубличноговыс
тупления перед аудиторией
аргументированияиотстаиваниясвоейточкизр
ения.
22
2.4.4 Модуль«Внеурочнаядеятельность»
Воспитаниеназанятияхшкольныхкурсоввнеурочнойдеятельностиидополнительногообраз
ования преимущественноосуществляетсячерез:
•
вовлечениешкольниковвинтереснуюиполезнуюдлянихдеятельность,
предоставит
им
возможность
самореализоваться
ней,приобрестисоциальнозначимыезнания,развитьвсебеважныедлясвоего
которая
в
23
личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия всоциально
значимыхделах;
•
формированиевкружках,секциях,клубах,студияхит.п.детско-взрослых общностей,
которые
могли
бы
объединять
детей
и
педагогов
общимипозитивнымиэмоциямиидоверительнымиотношениямидруг кдругу;
•
созданиевдетскихобъединенияхтрадиций,задающихихчленамопределенныесоциа
льно значимыеформыповедения;
•
поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженнойлидерской
позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленныхсоциально
значимыхтрадиций;
•
поощрениепедагогамидетскихинициативидетскогосамоуправления.Реализациявос
питательногопотенциалакурсоввнеурочнойдеятельности и дополнительного образования
происходит в рамках следующихвыбранныхшкольникаминаправлений:
- курсы,занятияисторическогопросвещения,патриотической,гражданскопатриотической,военно-патриотической,краеведческой,историко-культурнойнаправленности;
- курсы,занятиядуховнонравственнойнаправленностипорелигиознымкультурамнародовРоссии,основамдуховнонравственнойкультурынародовРоссии,духовно-историческомукраеведению;
- курсы,занятияпознавательной,научной,исследовательской,просветительскойнаправленности;
- курсы,занятияэкологической,природоохраннойнаправленности;
- курсы,занятиявобластиискусств,художественноготворчестваразныхвидовижанров;
- курсы,занятиятуристско-краеведческойнаправленности;
- курсы,занятияоздоровительнойиспортивнойнаправленности.
Впроцессеорганизациивнеурочнойдеятельностииспользуетсяиндивидуальный подход и
разрабатываются
индивидуальные
маршруты
освоениядополнительныхобразовательныхпрограмм.Индивидуально-ориентированныйподход
дает
возможность
школьнику
действовать
в
зоне
ближайшего
развития,формируетунегожеланиеучиться.Длямногихдетей–этовозможностьпроявить
инициативу и самостоятельность, ответственность и открытость. Такимобразом, внеурочная
деятельность осуществляется не в рамках одного класса, а врамкахмежклассныхгрупп.
2.4.5 Модуль«Внешкольныемероприятия»
Модуль направлен на обеспечение самореализации личности, обучающихся
впределахцелостного,социально-открытогообразовательногопространстваг.о.Серебряные
Пруды,
Московской
области
и
предполагает
участие
обучающихся
врядемероприятий,ориентированныхна:
общиевнешкольныемероприятия,втомчислеорганизуемыесовместноссоциальными
партнѐрами общеобразовательной организации;
внешкольныетематическиемероприятиявоспитательнойнаправленности,организуемыепедаг
огамипоизучаемымвобщеобразовательнойорганизации
24
учебнымпредметам,курсам,модулям;
экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, напредприятие
и
др.),
организуемые
в
классах
классными
руководителями,
в
томчислесовместносродителями(законнымипредставителями)обучающихсяспривлечениемихкп
ланированию,организации,проведению,оценкемероприятия;
литературные,исторические,экологическиеидругиепоходы,экскурсии,экспедиции, слѐты и
т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно сродителями (законными
представителями)
обучающихся
для
изучения
историкокультурныхмест,событий,биографийпроживавшихвэтойместностироссийскихпоэтовиписателей
,деятелейнауки,природныхиисторико-культурныхландшафтов,флорыифауныи др.;
выездныесобытия,включающиевсебякомплексколлективныхтворческихдел,впроцессекоторы
хскладываетсядетсковзрослаяобщность,характеризующаясядоверительнымивзаимоотношениями,ответственнымотно
шениемкделу,атмосферойэмоционально-психологическогокомфорта.
Содержание
внешкольных
мероприятий
определяется
общим
содержаниемРабочейпрограммывоспитания,котороепредусматриваетумственное,нравственное,
патриотическое, трудовое, эстетическое и физическое воспитаниекаждого ребенка.
2.4.6 Модуль«Формированиепредметно-пространственнойсреды»
Реализациявоспитательногопотенциалапредметно-пространственнойсреды
предусматривает:
оформление
внешнего
вида,
фасада,
холла
при
входе
здания
школыгосударственнойсимволикойРоссийскойФедерации,субъектаРоссийскойФедерации,му
ниципального образования(флаг,герб);
изображения
символики
российского
государства
в
разные
периодытысячелетнейисторииРоссии,историческойсимволикирегионовнаспециальных
стендах с исторической информацией гражданско-патриотическойнаправленности;
карты России, регионов, муниципальных образований (современные
иисторические,точныеистилизованные,географические,природные,культурологические,худож
ественно
оформленные,
в
том
числе
материалами,подготовленнымиобучающимися),сизображениямизначимыхкультурныхобъекто
вместности,региона,России,памятныхисторических,гражданских,народных,религиозныхместп
очитания;
художественныеизображения(символические,живописные,фотографические,инте
рактивныеаудиоивидео)природыРоссии,региона,местности,предметовтрадиционнойкультуры
ибыта,духовнойкультурынародовРоссии;
портреты
выдающихся
государственных
деятелей
России
в
прошлом,деятелейкультуры,науки,искусства,военных,героевизащитниковОтечества;
звуковоепространствовшколе–
работашкольногорадио,аудиосообщениявшколе(звонки,информации,музыка)позитивнойдухов
но-
25
нравственной,гражданскопатриотическойвоспитательнойнаправленности,исполнениегимнаРФ;
«местагражданскогопочитания»впомещенияхшколыилинаприлегающейтерритори
идляобщественногражданскогопочитаниялиц,событийисторииРоссии;мемориалывоинскойславы,памятники,па
мятныедоски;
«местановостей»–
оформленныеместа,стендывшкольныхпомещениях(холлпервогоэтажа,рекреации),содержащие
вдоступной,привлекательнойформеновостнуюинформациюпозитивногогражданскопатриотического,
духовно-нравственного
содержания,
поздравления
педагогов
иобучающихсяит.п.;
размещениерегулярносменяемыхэкспозицийтворческихработобучающихся,
демонстрирующих
их
способности,
знакомящих
с
работами
другдруга,фотоотчетовобинтересныхсобытияхв школе;
благоустройство,
озеленение
пришкольной
территории,
спортивных
иигровыхплощадок,доступныхибезопасныхоздоровительнорекреационныхзон,свободное,игровоепространствошколы,зоныактивногоитихогоотдыха;
созданиеиподдержаниеввестибюлеилибиблиотекестеллажейсвободногокнигообме
на,накоторыеобучающиеся,родители(законныепредставители),педагогимогутвыставлятьдляоб
щегоиспользованиясвоикниги,братьдлячтениядругие;
благоустройствошкольныхаудиторийкласснымируководителямивместесобучающ
имсяв своихклассах;
событийный
дизайн:
оформление
пространства
проведения
школьныхсобытийпраздников,церемоний, торжественныхлинеек,творческихвечеров;
совместная с обучающимися разработка, создание и популяризациясимволики
школы
(флаг,
гимн,
эмблема,
логотип,
элементы
школьного
костюмаит.п.),используемойкакповседневно, такивторжественные моменты;
акцентирование внимания обучающихся на важных для воспитанияценностях,
правилах, традициях, укладе школы (стенды, плакаты, инсталляции идр.).
Уровеньосновногообщегообразования:
оформлениеинтерьерашкольныхпомещенийиихпериодическаяпереориентация,
которая
может
служить
хорошим
средством
для
позитивныхустановок,обучающихсянаучебныеивнеучебныезанятия;
размещениенастендахшколырегулярносменяемыхэкспозиций.
Предметно-эстетическаясредавшколеиграетрольсвоеобразногобанкакультурных
ценностей, является источником культурного развития, формируетобщий культурный фон
жизни
всего
школьного
коллектива,
отражает
творческий,интеллектуальный,духовныйпотенциалпедагоговидетей,обогащаетвнутренний мир
ученика,
способствует
формированию
у
него
чувства
вкуса
истиля,создаетатмосферупсихологическогокомфорта,поднимаетнастроение,предупреждает
стрессовые
ситуации,
способствует
позитивномуво
сприятиюребенкомшколы.
-
26
2.4.7 Модуль«Работасродителями(законнымипредставителями)»
Работасродителямиилизаконнымипредставителямишкольниковосуществляется
для
более
эффективного
достижения
цели
воспитания,
котороеобеспечиваетсясогласованиемпозицийсемьиишколывданномвопросе.Работа
сродителями (законными представителями)направлена на:
формирование у учащихся ценностных представлений об институтесемьи,
осемейныхценностях,традициях,культуре семейнойжизни;
формированиеуучащихсязнанийвсфереэтикиипсихологиисемейныхотношений;
привлечениеродительскойобщественностикуправлениюобщеобразовательнымучр
еждением(Управляющийсовет,родительскиекомитеты,Советродительскойобщественности,Со
ветотцов),ксовместнойреализации
воспитательных
программ
и
проектов.Действеннымиформамиработы в данном направлении стали мероприятия,
направленные на повышениеавторитета семейных отношений, на развитие диалога
поколений, на совместноерешениезадач,такиекак:
Днисемьи;
совместноеблагоустройствошкольногопространства;
привлечение
родителей
к
организации
и
проведению
воспитательныхмероприятий(«Мама,папа,я–
спортивнаясемья,тематическиеконцертыипраздники,экскурсии,выставки
творческихработ,ярмарки);
лекцииисеминарыдляучащихсяиродителей,проводимыеспривлечениемпредставит
елейправоохранительныхорганов,медицинскихучреждений,психологомшколы,педагогами;
классные родительские собрания (во всех классах в соответствии спланом работы
регулярно
проводились
родительские
собрания,
в
повестку
днякоторыхвключеныосновныеорганизационныевопросыработышколы:подведениеитоговпосе
щаемостииуспеваемости,предупреждениедетскоготравматизма,профилактикаправонарушений
,организациягорячегопитания,проведениевнеклассныхмероприятий идр.
Такжеработасродителями(законнымипредставителями)включаетгрупповой
и
индивидуальныйуровни деятельности:
Нагрупповомуровне:
Управляющийсовет,общешкольныйродительскийкомитет,участвующие
в
управлении
образовательной
организацией
и
решении
вопросоввоспитанияисоциализацииихдетей;
общешкольныеродительскиесобрания,происходящиеврежимеобсуждениянаиболе
еострыхпроблем обученияивоспитанияшкольников;
семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценныерекомендации
и
советы
от
профессиональных
психологов,
врачей,
социальныхработников
иобмениватьсясобственнымтворческимопытоминаходкамивделевоспитаниядетей;
27
родительскиефорумынакоторыхобсуждаютсяинтересующиеродителейвопросы,ат
акжеосуществляютсявиртуальныеконсультациипсихологовипедагогов.
Наиндивидуальномуровне:
работаспециалистовпозапросуродителейдлярешенияострыхконфликтныхситуаци
й;участиеродителейвпедагогическихконсилиумах,собираемых в случае возникновения острых
проблем, связанных с обучением ивоспитаниемконкретногоребенка;
помощьсостороныродителейвподготовкеипроведенииобщешкольныхивнутриклас
сныхмероприятийвоспитательнойнаправленности;
индивидуальноеконсультированиеcцельюкоординациивоспитательных
усилийпедагоговиродителей.
2.4.8 Модуль«Самоуправление»
ВсоответствиисФедеральнымзакономот29.12.2012№273-ФЗ«Обобразовании
в
Российской Федерации» обучающиеся имеют право на участие вуправлении образовательной
организацией в порядке, установленном ее уставом(статья 34 пункт 17). Это право
обучающиеся
могут
реализовать
через
системуученическогосамоуправления,аименночерезсозданиепоинициативеобучающихсяСовет
аобучающихся(ст.26п.6Федеральногозаконаот29.12.2012№273ФЗ«ОбобразованиивРоссийской Федерации»).
Реализациявоспитательногопотенциаласистемыученическогосамоуправлениявобщеобра
зовательнойорганизациипредусматривает:
обеспечениедеятельностисоветаобучающихся,избранногопутемпрямыхвыборовво
бщеобразовательнойорганизации,понаправлениямработы;
представление
интересов
обучающихся
в процессе
управленияобщеобразовательной организаций;
защитаправобучающихся;
участиевутверждениииреализациирабочейпрограммывоспитаниявобщеобразовате
льнойорганизации;
объединениеусилийсоветаобучающихся,педагоговиродителей(законных
представителей) по реализации законных интересов, обучающихся впроцессе
обучениявобщеобразовательной организации;
участие
советов
обучающихся
в
анализе
результатов
воспитательнойдеятельностившколесучетомих возраста.
Деятельность
школьного
самоуправления
направлена
на
воспитаниеподрастающегопоколения,развитиедетейнаосновеихинтересовипотребностей,ата
кжеорганизациюдосугаизанятостишкольников.Детисамостоятельнопринимаютрешениеобуч
астиивпроектахшкольногосамоуправления.
Поддержкадетскогосамоуправлениявшколепомогаетпедагогамвоспитыватьвдетяхинициа
тивность,самостоятельность,ответственность,трудолюбие, чувство собственного достоинства,
а
школьникам
–
предоставляетширокиевозможностидлясамовыраженияисамореализации.Этото,что
28
готовит
их
к
взрослой
жизни.
Поскольку
учащимся
младших
и
подростковыхклассовневсегдаудаетсясамостоятельноорганизоватьсвоюдеятельность,детское
самоуправление иногда и на время может трансформироваться в детсковзрослоесамоуправление.
Ученическое
самоуправление
–
это
осуществление
детским
объединениемуправлениясобственнойдеятельностью.Управлениеобъединениераспределенных действий в общую деятельность, направленную на
достижениеединой цели.
Детскоесамоуправлениевшколеосуществляетсяследующимобразом.
Уровеньосновногообщегообразования:
Высшиморганомклассногосамоуправленияявляетсяобщеесобраниекласса.Органыклассн
огосамоуправленияизбираютсявначалекаждогоучебного года так, чтобы все учащиеся
входили
в
тот
или
иной
совет.
Внутрисоветовсменностьпорученийпроисходитодинразвчетверть–темсамымдетям
даѐтся
возможность попробовать себя в различных видах деятельности сразной степенью
ответственности за конечный результат, побыть ведущим иведомым, организатором и
исполнителем. Активы классов сотрудничают междусобой.
Науровнешколы:
черездеятельностьвыборногоСоветаучащихся,создаваемогодляучетамненияшколь
никовповопросамуправленияобразовательнойорганизацией и принятия административных
решений, затрагивающих их праваи законныеинтересы;
черездеятельностьработыактивовклассовдляоблегченияраспространения
значимой для школьников информации и получения обратнойсвязиот классныхколлективов;
черезработупостояннодействующегошкольногоактива,инициирующегоиорганизу
ющегопроведениеличностнозначимыхдляшкольников событий (соревнований, конкурсов,
фестивалей, акций, флешмобови т.п.);
черездеятельностьтворческихсоветовдела,отвечающихзапроведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акцийи т.п.;
черездеятельностьсозданнойизнаиболееавторитетныхстаршеклассниковикурируе
мойшкольнымпсихологомгруппыпоурегулированиюконфликтныхситуацийв школе.
Уровень
общешкольного
коллектива,
основанный
на
получении
опытасамостоятельногообщественногодействия.Припереходекэтомууровнюставится
задача
пробуждения ответственности личности ребенка за себя, за дело,которое ему поручено.
Развивается
умение
формулировать
и
решать
не
толькособственныепроблемы,ноиобщественные.Общешкольныеорганысамоуправленияобобщ
аютто, чтосформировановпервичныхколлективах.
Науровнеклассов:
29
черездеятельностьвыборныхпоинициативеипредложениямучащихсяклассалидеро
в(старост,председателейактивовклассов),представляющихинтересыклассавобщешкольныхдел
ахипризванныхкоординировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления
иклассныхруководителей;
черездеятельность выборных органовсамоуправления,отвечающихза различные
направления работы класса (например,сектор спортивных дел,сектортворческихдел,
секторработысмладшимиребятами,учебныйсектор).
Наиндивидуальномуровне:
черезвовлечениешкольниковвпланирование,организацию,проведениеанализобще
школьныхивнутриклассныхдел;
через
реализацию
школьниками,
взявшими
на
себя
соответствующуюроль,функцийпоконтролюзапорядкомичистотойвклассе,уходомзаклассной
комнатой,комнатными растениямии т.п.
Советстаршеклассниковразвиваетсоциальнуюнаправленностьличностиобучающегос
я,привлекаетшкольниковкразличнымвидамактивности, формирует благоприятныймикроклимат для детей в школе,семье, ближайшем социальном окружении. Работа в Совете
старшеклассниковосуществляетсячерезнаправления:
Личностноеразвитие–
участиевгородских,региональныхилироссийскихтворческихконкурсах:рисунка,вокала,ораторс
когомастерства,дающихдетямвозможностьполучитьважныйдляихличностногоразвитияопытде
ятельности,направленнойнапомощьдругимлюдям,своейшколе,обществу в целом; развить в
себе
такие
качества
как
забота,
уважение,
умениесопереживать,умениеобщаться,слушатьислышатьдругих;любовькздоровомуобразужиз
нипрививаетсянасоревнованиях«Веселыестарты»,ГТО;
Гражданская
активность
волонтеры
участвуют
в
мероприятиях,посвященныхПобедеидругимсобытиям,отправляютсявсоциальныеиэкологическ
иерейдыидесанты;оказываютпосильнуюпомощьпожилымлюдям; осуществляют совместную
работу с учреждениями социальной сферы(проведение культурно-просветительских и
развлекательных мероприятий дляпосетителей этих учреждений, помощь в благо- устройстве
территории
данныхучрежденийит.п.),дающихребенкувозможностьполучитьсоциальнозначимый
опыт
гражданского поведения.
Военно-патриотическоенаправление–
деятельностьотрядовЮнармия,юныхинспекторовдорожногодвижения,юныхдрузейполиции,др
ужиныюныхпожарныхспасателей,экологическогоотряда,волонтерскогоотряда.
Информационно-медийноенаправление-объединяетребят,участвующих
в
работешкольной
редакционной
коллегии,ониучатсяписатьстатьи,собиратьфотоматериалы,оформлятьипредставлятьматериалд
лястранички школыв социальныхсетях.
ОсновнымиформамидеятельностиСоветастаршеклассниковявляются:
30
участиевдняхединыхдействийивсовместныхсоциальнозначимыхмероприятиях;
коллективно-творческаядеятельность,заботаостаршихимладших;
информационно-просветительскиемероприятия;
разработкаиподдержкаинициативныхпроектов,обучающихся;
организациянаставничества«Детиобучаютдетей».
Структураученическогосамоуправления:
Структура
ученического
самоуправления
школы имеетнесколько
уровней.
Уровень
классных
коллективов
формируется
и
реализуется
в
каждомученическомклассе.Данныйуровеньсамоуправлениядаетобучающимсявозможность
раскрыть
свои
личностные
качества,
получить
опыт
реализацииразличныхсоциальныхролейвпроцессеразработкипланаклассныхдел,подготовки и
организации разнообразныхсобытий класса.
Уровеньобщешкольногоколлективапредполагаетполучениеобучающимисяопытас
амостоятельногообщественногодействия.ГлавнымданногоуровнясамоуправленияявляетсяСов
етстаршеклассников,которыйсостоитизлидеровкаждогокласса.НаэтомуровнечленыСоветаакти
вновзаимодействуютсзаместителемдиректораповоспитательнойработе,педагогоморганизатором,представителямилидеровпедагогическогородительского коллектива.
Приорганизацииобщешкольногоуровнясамоуправлениярешаютсяследующиезадачи:план
ирование,организацияианализобщешкольныхмероприятийикультурнообразовательныхсобытий;разработкаивнедрениеинициативученического,педагогическогороди
тельскогоколлективов;управлениесоциальноориентированнойдеятельностишколы;созданиеиу
креплениеобщешкольныхтрадиций.
По каждому из направлений выбраны определенные формы деятельности
изакрепленымероприятия,которыеотражены впланировании на год.
Школьноесамоуправление-эторежимпротеканиясовместнойисамостоятельной жизни, в
которой каждый ученик может определить свое местои реализоватьсвои способности
ивозможности.
Для
роста
активности
детского
коллектива
решающую
роль
играет
стильвзаимоотношений взрослых и детей, важными чертами которого является верав силы
детей, стремление развивать и максимально использовать их инициативу,самодеятельность,
воспитывать их самостоятельность в решении всех вопросовжизни коллектива.
Действующийорганученическогосамоуправления-инициаторвсехтворческих
дел.
Ученическоесамоуправлениетребуетобязательноговзаимодействия
детейипедагогов.
2.4.9 Модуль«Профилактикаибезопасность»
Модуль«Профилактикаибезопасность»направленнареализациювоспитательного
потенциала
профилактической
деятельности
педагогическогоколлективашколывцеляхформированияиподдержкибезопасной,комфортной
31
средывобразовательнойорганизации,профилактикубезнадзорностиипротивоправного
поведенияобучающихся.
Профилактикадевиантногоповеденияобучающихся,конфликтовмеждуобучающимися,об
учающимисяипедагогами–направлениедеятельностившколе, целью
которого является
создание
условий
для
успешного
формированияиразвитияличностныхресурсов,способствующихпреодолениюразличныхтрудны
хжизненныхситуацийивлияющихнаповышениеустойчивостиучастников
образовательных
отношений
в
школе
к
неблагоприятным
факторам.Реализациявоспитательногопотенциалапрофилактическойдеятельностивцелях
формированияиподдержкибезопаснойикомфортнойсредыв школепредусматривает:
целенаправленную работу педагогического коллектива по созданию
вшколеэффективнойпрофилактическойсредыобеспечениябезопасностижизнедеятельностикак
условияуспешнойвоспитательнойдеятельности;
регулярноепроведениеисследований,мониторингарисковбезопасностииресурсовп
овышениябезопасности,выделениеипсихологопедагогическоесопровождениегрупприскаобучающихсяпоразнымнаправлениям(агрессивноеп
оведение,зависимостии др.);
проведениекоррекционнойработысобучающимсягрупприскасилами
педагогического
коллектива
и
с
привлечением
сторонних
специалистов(психологов,конфликтологов,работниковсоциальныхслужб,правоохранительных
органов,опеки ит.д.);
разработкуиреализациювшколепрофилактическихпрограмм,направленныхнарабо
тукаксдевиантнымиобучающимися,такисихокружением, сообществами класса, сверстников,
школы в целом, организациюмежведомственного взаимодействия;
вовлечение
обучающихся
в
воспитательную
деятельность,
проекты,программыпрофилактическойнаправленностисоциальныхиприродныхрисков,
реализуемые
в
школе
и
в
социокультурном
окружении
с
обучающимися,педагогами,родителями(антиалкогольные,противкурения,безопасностьвцифро
войсреде,вовлечениевдеструктивныегруппывсоциальныхсетях,деструктивные молодежные,
религиозные объединения, культы, субкультуры,безопасность дорожного движения,
противопожарная
безопасность,
гражданскаяоборона,антитеррористическая,антиэкстремистская безопасностьит.д.);
организациюпревентивнойработысосценариямисоциальноодобряемогоповедения,
развитиеуобучающихсянавыковсаморефлексии,самоконтроля,
устойчивостикнегативномувоздействию,групповомудавлению;
поддержку
инициатив
обучающихся,
педагогов
в
сфере
укреплениябезопасностижизнедеятельностившколе,профилактикиправонарушений,девиаций,
организация деятельности, альтернативной девиантному поведению –познание (путешествия),
испытание себя (походы, спорт), значимое общение,любовь, творчество, деятельность (в том
числе профессиональная, религиозно-духовная,благотворительная,искусствои др.);
32
предупреждение,
профилактика
и
целенаправленная
деятельность
вслучаяхпоявления,расширения,влияниявшколемаргинальныхгруппобучающихся(оставивших
обучение,криминальнойнаправленности,агрессивного поведенияидр.);
поддержкаипрофилактикарасширениягруппдетей,семейобучающихся, требующих
специальной
психолого-педагогической
поддержки
исопровождения(слабоуспевающих,социальнозапущенные,осужденные,социально
неадаптированныедети-мигрантыи т.д.).
Разделреализуетсяпоследующимнаправлениям:
- Пропедевтикабезопасногоповеденияобучающихся.
- Формированиеуобучающихсяпотребностивздоровомобразежизни.
- Профилактикабезнадзорностииправонарушенийсредиобучающихсяшколы.
Работапопрофилактикебезопасногоповеденияобучающихсявобразовательной
организации, в быту, в общественном мете, во время движенияв транспорте и т.д. проводится
классными
руководителями,
воспитателями
наклассныхчасах,воспитательскихчасах,врамкахиндивидуальныхбеседсобучающимися.
Работупопрофилактикебезнадзорностииправонарушенийсрединесовершеннолетнихобуч
ающихсятакжепроводитСоветпопрофилактикебезнадзорностииправонарушенийсрединесовер
шеннолетнихобучающихся.
2.4.10 Модуль«Социальноепартнерство»
Реализация
воспитательного
потенциала
социального
партнерства
школыпредусматривает:
участие представителей организаций-партнеров, в том числе в соответствиис
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамкахрабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы(дни открытых дверей,
государственные, региональные, школьные праздники,торжественныемероприятияи т.п.);
участиепредставителейорганизацийпартнероввпроведенииотдельныхуроков,внеурочныхзанятий,внешкольныхмероприятийсоотве
тствующейтематической направленности;
проведениенабазеорганизацийпартнеровотдельныхуроков,занятий,внешкольныхмероприятий,акцийвоспитательнойнаправле
нностиприсоблюдениитребованийзаконодательстваРоссийскойФедерации;
открытыедискуссионныеплощадки(детские,педагогические,родительские,совместные),н
акоторыеприглашаютсяпредставителиорганизацийпартнеров,накоторыхобсуждаютсяактуальныепроблемы,касающиесяжизни
школы,муниципального образования,района.
страны;
социальныепроекты,совместноразрабатываемыеиреализуемыеобучающимися,педагогам
исорганизациямипартнерамиблаготворительной,экологической,патриотической,трудовойит.д.направленности,
33
ориентированные
на
воспитание
обучающихся,
окружающегосоциума,позитивноевоздействиенасоциальное окружение.
преобразование
2.4.11 Модуль«Профориентация»
Совместнаядеятельность
педагогических
работников
иобучающихсяпонаправлению«Профориентация»включаетпрофессиональноепросвещение,ди
агностику
иконсультированиеповопросампрофориентации,организациюпрофессиональныхпробобучающ
ихся.
Реализациявоспитательногопотенциалапрофориентационнойработышколыпредусматрив
ает:
Науровнеосновногообщегообразования:
•
развитиеушкольниковличностногосмыславприобретениипознавательногоопыта
иинтереса кпрофессиональнойдеятельности;
•
•
представленияособственныхинтересахивозможностях(формированиеобраза«Я»);
приобретение
первоначального
опыта
в
различных
сферах
социальнопрофессиональной практики:
технике, искусстве,
медицине, сельском
хозяйстве,экономикеикультуре(этомуспособствуетвыполнениеучащимисяпрофессиональных
проб,
которые
позволяют
соотнести
свои
индивидуальныевозможностистребованиями,предъявляемымипрофессиональнойдеятельность
юкчеловеку.
Пример
профессиональноепросвещениешкольников;
диагностика
индивидуальных
особенностей,
интересов,
склонностей,мотивациикучебнойдеятельностиисоциальнойсфере, мотивовсаморазвития;
циклыпрофориентационныхчасовобщения,направленныхнаподготовкушкольника
косознанномупланированиюиреализациисвоегопрофессионального будущего;
профориентационныеминуткинауроках;
профориентационныеигры:деловыеигры,квесты,расширяющиезнанияшкольников
отипахпрофессий,оспособахвыборапрофессий,одостоинствахинедостаткахтойилиинойинтерес
нойшкольникампрофессиональной деятельности;
экскурсионныеклассныечасысвыездомнапредприятия;
онлайнурокиПроеКТОриЯ(https://proektoria.online/);
встречиспредставителямиразныхпрофессий
коррекция профессиональных планов,оценкаготовностикизбранной деятельности;
обучениедействиямпосамоподготовкеисаморазвитию;
формированиепрофессиональныхкачестввизбранномвидетруда,коррекция
•
профессиональныхпланов(следованиеформуле,которуюусловноназвали«ХОЧУ»
—«МОГУ»—«НАДО»)
Пример:
34
экскурсионныеклассныечасысвыездомнапредприятия,колледжи,ВУЗы,
онлайнурокиПроеКТОриЯ(https://proektoria.online/);
встречиспредставителямиразныхпрофессий;
посещениеднейоткрытыхдверейвсреднихспециальныхучебныхзаведенияхивузах;
знакомствосрынкомтрудасела,городскогоокругаирегиона.ВрамкахМоду
ляреализуютсяПроекты:
ранней профессиональной
ориентации
школьников
6–11 классов
«Билетвбудущее».
Совместное
с
педагогами
изучают
интернет
ресурсы,
посвященные
выборупрофессий(http://metodkabi.net.ru/,http://мойориентир.рф/идр.)ивстречаютсясвыпускниками школы,успешными всвоихпрофессиях.
2.4.12 Модуль«Детскиеобщественныеобъединения»
Действующие
на
базе
школы
детские
общественные
объединения
этодобровольные,самоуправляемые,некоммерческиеформирования,созданныепоинициативед
етейивзрослых,объединившихсянаосновеобщностиинтересовдляреализацииобщих
целей,указанных вуставеобщественногообъединения. Его правовой основой является ФЗ от
19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от20.12.2017)«Обобщественныхобъединениях»(ст.5).
Детскиеобщественныеобъединенияобъединяютобучающихсяс1по
11классивключаютвсебявсеуровниобразования(начальноеобщееобразование,основноеобщеео
бразованиеисреднееобщее образование).
Воспитаниевдетскомобщественномобъединенииосуществляетсячерез:
утверждениеипоследовательнуюреализациювдетскомобщественном
объединении
демократических
процедур
(выборы
руководящихоргановобъединения,подотчетностьвыборныхоргановобщемусборуобъединени
я;ротациясостававыборныхоргановит.п.),дающихребенкувозможностьполучитьсоциальнозна
чимыйопытгражданскогоповедения;
мероприятия
в
начальной
школе,
реализующие
идею
популяризациидеятельностидетскихобщественныхобъединений,привлеченияновыхучастник
ов(проводятсявформеигр,квестов,театрализаций ит.п.);
организациюобщественнополезныхдел,дающихдетямвозможностьполучитьважн
ыйдлянихличностногоразвитииопытдеятельности,направленнойнапомощьдругимлюдям,свое
йшколе,обществувцелом;развитьвсебетакиекачествакакзабота,уважение,умениесопереживат
ь,умениеобщаться,слушатьи слышатьдругих.
посредствомвведенияособойсимволикидетскогообъединения,проведения
ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения,создания и поддержки
интернетстранички
детского
объединения
в
социальныхсетях,организациидеятельностипрессцентрадетскогообъединения,проведениятрадиционныхогоньков–
формыколлективногоанализапроводимыхдетскимобъединениемдел).
Набазешколыработаютобъединения:
35
Отряд
«Юнармия»
это
детско-юношеское
общественное
объединение,созданноесцельюразвитияиподдержкиинициативывизученииисторииотечественн
оговоинскогоискусства,вооруженияивоинскогокостюма,подготовки обучающихся к службе в
рядах вооруженных сил. Члены отрядовхранят, выносят, осуществляют церемонию поднятия
и
спуска
ГосударственногофлагаРФ,атакжеЗнаменишколывовремяпроведенияторжественных,организа
ционных,воспитательныхсобытий,конкурсовиихфиналов,церемонийнаграждения.Отряд«Юна
рмия»являетсяструктурнымподразделениемВсероссийскогодетско-юношескоговоеннопатриотическогообщественногодвижения«Юнармия».
Отряд волонтеров - волонтѐрский отряд призван воспитывать у учащихсягуманное
отношение к людям,защищать их жизнь и здоровье,обеспечиватьуважение к человеческой
личности,
способствовать
воспитанию
патриотизма
иактивнойжизненнойпозиции,позитивногоотношенияксебе,обществу,уважениюктрадициямшк
олы.Отрядосуществляетдеятельностьпопривлечению
школьников
к
организации
и
проведению акций и мероприятийволонтѐрской направленности.
ОтрядЮныеИнспектораДвижения–
работаотряданаправленанаформированиеудетейактивнойжизненнойпозиции,пропагандыздоро
вогообразажизни,саморазвитиедетейиподростковвконкретномвидедеятельности,усовершенств
ованиеполученныхдетьмизнаний,правилдорожного
движения,
широкое
привлечение
школьников
к
пропаганде
правилбезопасногоповедениянадорогах,воспитаниечувстваответственности,высокой культуры
участника дорожного движения, коллективизма,овладениепрактическими навыками работы
по пропагандеПДД.
ОтрядДружинаюныхпожарныхспасателей-участиедетскогообщественного
объединения
в
акциях,
направленных
на
проведение
работы
пообучениюшкольниковправилампожарной безопасности.
РоссийскоеДвижениеШкольников -«РДШ»
ДеятельностьшкольногоотделенияРДШнаправленанавоспитаниеподрастающегопоколен
ия,развитиедетейнаосновеихинтересовипотребностей, а также организацию досуга и
занятости школьников. Участникомшкольного отделения РДШ может стать любой школьник
старше 8 лет.Дети иродителисамостоятельнопринимаютрешениеобучастиивпроектахРДШ.
36
РДШразвиваетсоциальнуюнаправленностьличностиобучающегося,привлекаетшкольниковкра
зличнымвидамактивности,формируетблагоприятный микроклимат для детей в школе, семье,
ближайшем социальномокружении.
Экологический
отряд
деятельность
отряда
направлена
на
формированиеэкологической компетенциишкольников.
2.4.13 Модуль«Школьныемедиа»
Цель
школьных
медиа
(совместно
создаваемых
школьниками
и
педагогамисредствраспространениятекстовой,аудиоивидеоинформации)–
развитиекоммуникативнойкультурышкольников,формированиенавыковобщенияисотрудничес
тва,поддержкатворческойсамореализацииучащихся.Воспитательный потенциал школьных
медиа реализуется в рамках следующихвидовиформдеятельности:
•
разновозрастный
редакционный совет
подростков, старшеклассникови
консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (черезгазету
образовательной организации, сайт образовательной организации и т.п.)наиболее интересных
моментов
жизни
школы,
популяризация
общешкольныхключевыхдел,кружков,секций,деятельностиоргановученическогосамоуправлен
ияит.д.;
•
школьныймедиацентр–
созданнаяиззаинтересованныхдобровольцевгруппаинформационнотехническойподдержкишкольныхмероприятий,
осуществляющая
видеосъемку
и
мультимедийное
сопровождениешкольныхпраздников,фестивалей,конкурсов,спектаклей,капустников,вечеров,
дискотек;
•
школьнаяинтернет-группа–разновозрастноесообществошкольников
и
педагогов,поддерживающих
интернет-сайт
школы
и
группу
всоциальныхсетяхпонаправлениюсцельюосвещениядеятельностиобразовательнойорганизации
винформационномпространстве,привлечениявнимания общественности к образовательной
организации,информационногопродвижения
ценностей
и
организациивиртуальной
диалоговой
площадки,
накоторойдетьми,учителямииродителямимоглибыоткрытообсуждатьсязначимыедляобразоват
ельнойорганизации вопросы.
РАЗДЕЛ3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1Кадровоеобеспечение
Нормативно-методическоеобеспечение
Управление
качеством
воспитательной
деятельности
в
МКОУ
«СовхознаяСОШ»связывается,преждевсего,скачествомеенормативно-правового обеспечения:
1.Положениеоклассномруководителе.2.Поло
жениео дежурстве МКОУ
3.Положениеометодическомобъединении4.Положениеовнут
ришкольномконтроле
5. Положениеокомиссиипоурегулированииспоровмеждуучастниками
37
образовательныхотношенийМКОУ
6. ПоложениеоСоветепрофилактикеправонарушений
7. Положение о родительском комитете
МКОУПоложениео дежурствевМКОУ
8.
Положениеошкольнойодеждеивнешнемвидеобучающихся
9.
Положениеопсихолого-педагогическомконсилиумемеждуобучающимися
10.
Положениеосоциально-психологическойслужбе МКОУ
11.
ПоложениеошкольномнаркологическомпостеМКОУ
12.
ПоложениеошкольноймедиатекеМКОУ
13.
Положениеозащитеотинформации,причиняющиевредихздоровьюи развитию.
14.
ПоложениеоборганизациидополнительногообразованиявМКОУ
15.
ПоложениеовнеурочнойдеятельностиобучающихсяМКОУ
16.
Положениеошкольномученическомсамоуправлении.
17.
ПравилавнутреннегораспорядкадляобучающихсяМКОУ
18.
Положениеопервичномотделенииобщероссийскойобщественногосударственнойдетско-юношескойорганизации«Российскоедвижениешкольников»МКОУ
19.
Положениеошкольномспортивномклубе.
ссылканаразмещенныедокументы:Нормативно-методическоеобеспечениевМКОУ«
СовхознаяСОШ»
С2021годавсоответствииспринятымипоправкамикфедеральномузакону
№273«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»повопросамвоспитанияобучающихся
определена система организации воспитательной работы в сфереобразования:
1. ПисьмоОвнедрениипримернойпрограммывоспитания.
2. Федеральныйзаконот31.07.2020N304-ФЗ
3. Воспитаниевсовременнойшколеотпрограммыкдействиям.
4. ПрограммаВоспитания2021(Проект)
5. Oпроекте«Апробацияивнедрениепримернойпрограммы».
б. Методическое пособие Министерства просвещения Российской Федерациии
Федерального
госvдарственного
бюджетного
научного
учреждения
«ИнститутастратегииразвитияобразованияРоссийскойакадемииобразования»
«Воспитаниевсовременнойшколе:отпрограммыкдействиям».
3.3 Требованиякусловиямработысобучающимисясособымиобразовательнымипот
ребностями
В МКОУвсего 337 обучающихся. Из них 10 обучающихся это обучающиесясOB3идетиинвалиды.
Науровнеобщности:формируютсяусловияосвоениясоциальныхролей,ответственностиисам
остоятельности,сопричастностикреализациицелейисмысловсообщества,приобретаетсяопытраз
витияотношениймеждуобучающимися,
родителями
(законными
представителями),
педагогами. Детскаяидетско-взрослаяобщностивинклюзивномобразованииразвиваютсяна
38
принципахзаботы,взаимоуваженияисотрудничествавсовместнойдеятельности.
Науровнедеятельностей:педагогическоепроектированиесовместнойдеятельности в классе,
в
разновозрастных
группах,
в
малых
группах
детей,
вдетскородительскихгруппахобеспечиваетусловияосвоениядоступныхнавыков,формируетопытработы
вкоманде,развиваетактивностьиответственностькаждогообучающегося
всоциальнойситуацииегоразвития.
Науровнесобытий:проектированиепедагогамиритмовучебнойработы,отдыха, праздников и
общих дел с учетом специфики социальной и культурнойситуацииразвитиякаждогоребенкаинвалидаисOB3обеспечиваетвозможность его участия в жизни класса, школы, событиях
группы, формируетличностныйопыт,развиваетсамооценкуи уверенностьвсвоихсилах.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательнымипотребностями
являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающимидля их
успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательнойорганизации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям состороны всех
участников образовательныхотношений;
построениевоспитательнойдеятельностисучѐтоминдивидуальныхособенностей
и
возможностей каждогообучающегося;
обеспечениепсихологопедагогическойподдержкисемейобучающихся,содействиеповышениюуровняихпедагогической,
психологической,медико-социальной компетентности.
Приорганизациивоспитанияобучающихсясособымиобразовательнымипотребностями
необходимоориентироватьсяна:
– формирование личности ребѐнка с особыми образовательными потребностями
сиспользованиемадекватныхвозрастуифизическомуи(или)психическомусостояниюметодов
воспитания;
– созданиеоптимальныхусловийсовместноговоспитанияиобученияобучающихся с особыми
образовательными потребностями и их сверстников, сиспользованием адекватных
вспомогательных
средств
и
педагогических
приѐмов,организациейсовместныхформработывоспитателей,педагогов-психологов,учителейлогопедов,учителей-дефектологов;
– личностно-ориентированный
подходв
организациивсех
видов
деятельностиобучающихсясособыми образовательными потребностями.
3.4 Системапоощрениясоциальнойуспешностиипроявленийактивнойжизненнойпозиции
обучающихся
Система
поощрения
проявлений
активной
жизненной
позиции
и
социальнойуспешностиобучающихсяМКОУ«Совхозная
СОШ»призванаспособствоватьформированиюуобучающихсяориентациинаактивнуюжизненную
позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместнуюдеятельностьв
воспитательныхцелях.
39
ВМКОУ«
Совхозная
СОШ»системапоощрениясоциальнойуспешностиипроявленияактивнойжизненнойпозиции
учениковорганизованакаксистемаконкурсов, объявляемыхвначалеучебногогода:
«Ученикгода»;
«Лучшийспортсменгода»;
«Самыйклассныйкласс»;
«Волонтергода»;
«Учительгода»;
«Самыйклассныйклассный»;
«Самыйактивныйродитель».
Принятьучастиевконкурсахмогутвсежелающие.Условияучастиявконкурсахзафиксированы
всоответствующихлокальныхактах.Фиксациядостижений участников осуществляется в виде
портфолио
в
течение
учебногогода.Итогиподводятсявконцеучебногогода.Обсуждениекандидатуросуществляет
педагогический
совет
и
общешкольная
ученическая
конференцияшколы,которыепринимаютрешениеопобедителях,призерахилауреатахконкурсовпо
итогамголосования.
Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальнойуспешности
обучающихсястроитсянапринципах:
публичности,открытостипоощрений(информированиевсехобучающихсяонагражд
ении,проведениенагражденийвприсутствиизначительного числаобучающихся);
соответствияартефактовипроцедурнагражденияукладуобщеобразовательной
организации, качеству воспитывающей среды, символикеобщеобразовательной организации;
прозрачностиправилпоощрения(наличиеположенияонаграждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этомдокументе,соблюдение
справедливостипривыдвижении кандидатур);
регулирования
частоты
награждений
впоощрениях,чрезмерно большихгрупппоощряемыхи т.п.);
(недопущение
избыточности
сочетанияиндивидуальногоиколлективногопоощрения(использованиеиндивидуал
ьныхиколлективныхнаграддаѐтвозможностьстимулироватьиндивидуальнуюиколлективнуюакти
вностьобучающихся,преодолевать межличностные противоречия между обучающимися,
получившимии неполучившиминаграды);
привлечениякучастиювсистемепоощренийнавсехстадияхродителей(законныхпред
ставителей)обучающихся,представителейродительскогосообщества,самихобучающихся,ихпред
ставителей(сучѐтомналичияученическогосамоуправления),сторонних
организаций,их
статусныхпредставителей;
дифференцированности
поощрений
(наличие
уровней
наградпозволяетпродлитьстимулирующеедействие системы поощрения).
и
типов
40
Формыпоощренияпроявленийактивнойжизненнойпозицииисоциальнойуспешностиобучаю
щихсяМКОУ«СовхознаяСОШ»:
- объявлениеблагодарности;
- награждениеграмотой;
- вручениесертификатовидипломов;
- занесениефотографииактивистанадоскупочета;
- награждениеценнымподарком.
Ведениепортфолио—
деятельностьобучающихсяприеѐорганизацииирегулярномпоощрениикласснымируководителям
и,поддержкеродителями(законнымипредставителями)пособиранию(накоплению)артефактов,фи
ксирующихи символизирующихдостиженияобучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,достижений в
группе,
участия
в
деятельности
(грамоты,
поощрительные
письма,фотографиипризов,фотоизделий,работидр.,участвовавшихвконкурсахит.
д.).Кромеиндивидуальногопортфолио,возможноведениепортфолиокласса.
Рейтинги—размещениеимен(фамилий)обучающихсяилиназваний(номеров)
групп
обучающихся, классов в последовательности, определяемой ихуспешностью,достижениямив
чѐм-либо.
Благотворительная
поддержка
обучающихся,
групп
обучающихся
(классов
идр.)можетзаключатьсявматериальнойподдержкепроведениявобщеобразовательной
организации
воспитательных
дел,
мероприятий,
проведениявнешкольныхмероприятий,различныхформсовместнойдеятельностивоспитательной
направленности,
в
индивидуальной
поддержке
нуждающихся
впомощиобучающихся,семей,педагогическихработников.
Благотворительностьпредусматриваетпубличнуюпрезентациюблаготворителей
иихдеятельности.
Использованиерейтингов,ихформа,публичность,привлечениеблаготворителей,втомчислеи
зсоциальныхпартнѐров,ихстатус,акции,деятельность
должны
соответствовать
укладу
общеобразовательной
организации,цели,задачам,традициямвоспитания,согласовыватьсяспредставителямиродительск
огосообществавоизбежаниедеструктивноговоздействиянавзаимоотношениявобщеобразовательн
ой организации.
Информированиеродителей(законныхпредставителей)опоощренииребенка
МКОУ
«
СовхознаяСОШ» осуществляется посредством направленияблагодарственногописьма.
Информацияопредстоящихторжественныхпроцедурахнаграждения,орезультатах
награждения размещается на стенде в холлах школы, на сайте школыи
еестраницевсоциальныхсетях.
3.5 Анализвоспитательногопроцесса
Анализвоспитательногопроцессаосуществляетсявсоответствиисцелевымиориентирамирез
ультатоввоспитания,личностнымирезультатамиобучающихся на уровнях начального общего,
основного общего, среднего общегообразования,установленными соответствующими ФГОС.
Основнымметодоманализавоспитательногопроцессавобщеобразовательнойорганизациияв
ляетсяежегодныйсамоанализ
41
воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего
ихрешенияспривлечением(принеобходимости)внешнихэкспертов,специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарныйплан
воспитательнойработы.
Основныепринципысамоанализавоспитательнойработы:
взаимноеуважениевсехучастниковобразовательныхотношений;
приоритетанализасущностныхсторонвоспитанияориентируетнаизучение прежде всего
не количественных, а качественных показателей, таких каксохранение уклада
общеобразовательной
организации,
качество
воспитывающейсреды,содержаниеиразнообразиедеятельности,стильобщения,отношениймежду
педагогами,обучающимисяиродителями;
развивающийхарактеросуществляемогоанализаориентируетнаиспользованиеегорезульт
атовдлясовершенствованиявоспитательнойдеятельности педагогических работников (знания и
сохранения
в
работе
цели
изадачвоспитания,умелогопланированиявоспитательнойработы,адекватногоподбора
видов,
форм
и
содержания
совместной
деятельности
с
обучающимися,коллегами,социальнымипартнѐрами);
распределѐннаяответственностьзарезультатыличностногоразвитияобучающихся
ориентирует
на
понимание
того,
что
личностное
развитие
—
эторезультаткакорганизованногосоциальноговоспитания,вкоторомобщеобразовательнаяорганиз
ацияучаствуетнарядусдругимисоциальнымиинститутами,так
и
стихийной
социализации,исаморазвития.
Основныенаправленияанализавоспитательногопроцесса:
1. Результатывоспитания,социализацииисаморазвитияобучающихся.
Критерием,наосновекоторогоосуществляетсяданныйанализ,являетсядинамика
личностного развитияобучающихсявкаждомклассе.
Анализпроводитсякласснымируководителямивместесзаместителемдиректораповоспитател
ьнойработе,советникомдиректораповоспитанию,педагогамидополнительногообразования,социа
льнымпедагогомспоследующим обсуждением результатов на методическом объединении
классныхруководителей илипедагогическомсовете.
Основнымспособомполученияинформацииорезультатахвоспитания,социализацииисамора
звития,обучающихсяявляетсяпедагогическоенаблюдение.Вниманиепедагоговсосредоточивается
навопросах:какиепроблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить
запрошедшийучебныйгод;какиепроблемы,затруднениярешитьнеудалосьипочему; какие новые
проблемы, трудности появились, над чем предстоит работатьпедагогическомуколлективу.
2. Состояниесовместнойдеятельностиобучающихсяивзрослых.
Критерием,наосновекоторогоосуществляетсяданныйанализ,являетсяналичиеинтересной,с
обытийнонасыщеннойиличностноразвивающейсовместной
деятельности
обучающихсяивзрослых.
Анализпроводитсязаместителемдиректораповоспитательнойработе,советникомдиректорап
овоспитанию,социальнымпедагогом,класснымируководителямиспривлечениемактивародителей
(законныхпредставителей)
42
обучающихся,советаобучающихся.Способамиполученияинформацииосостоянииорганизуемойс
овместнойдеятельностиобучающихсяипедагогических работников могут быть анкетирования и
беседы с обучающимисяи их родителями (законными представителями), педагогическими
работниками,представителямисоветаобучающихся.Результатыобсуждаютсяназаседанииметоди
ческих
объединений
классных
руководителей
или
педагогическом
совете.Вниманиесосредоточиваетсянавопросах,связанныхскачеством:
реализациивоспитательногопотенциалаурочнойдеятельности;
организуемойвнеурочнойдеятельностиобучающихся;
деятельностиклассныхруководителейиихклассов;
проводимыхобщешкольныхосновныхдел,мероприятий;
внешкольныхмероприятий;
созданияиподдержкипредметно-пространственнойсреды;
взаимодействиясродительскимсообществом;
деятельностиученическогосамоуправления;
деятельностипопрофилактикеибезопасности;
реализациипотенциаласоциальногопартнѐрства;
деятельностипопрофориентацииобучающихся;
деятельностидетскихобщественныхорганизаций.
Итогом
самоанализа
является
перечень
выявленных
проблем,
над
решениемкоторыхпредстоитработатьпедагогическомуколлективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчѐта, составляемого заместителемдиректора по
воспитательной
работе
в
конце
учебного
года,
рассматриваются
иутверждаютсяпедагогическимсоветомвобщеобразовательнойорганизации.
43
