1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе положений и требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования, в соответствии с Концепцией преподавания учебного предмета «Обществознание» (2018 г.), а также с учётом федеральной
рабочей программы воспитания. Обществознание играет ведущую роль в выполнении школой функции интеграции молодёжи в
современное общество: учебный предмет позволяет последовательно раскрывать учащимся подросткового возраста особенности
современного общества, различные аспекты взаимодействия в современных условиях людей друг с другом, с основными институтами
государства и гражданского общества, регулирующие эти взаимодействия социальные нормы.
Изучение обществознания, включающего знания о российском обществе и направлениях его развития в современных условиях, об
основах конституционного строя нашей страны, правах и обязанностях человека и гражданина, способствует воспитанию российской
гражданской идентичности, готовности к служению Отечеству, приверженности национальным ценностям. Привлечение при изучении
обществознания различных источников социальной информации помогает обучающимся освоить язык современной культурной,
социально-экономической и политической коммуникации, вносит свой вклад в формирование метапредметных умений извлекать
необходимые сведения, осмысливать, преобразовывать и применять их.
Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в мир культуры и общественных ценностей и в то же время
открытию и утверждению собственного «Я», формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей и осознанию своего
места в обществе.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Целями обществоведческого образования в основной школе являются:
воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового
самосознания, приверженности базовым ценностям нашего народа;
развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных интересов, приверженности правовым 3.принципам,
закреплённым в Конституции Российской Федерации и законодательстве Российской Федерации;
2
развитие личности на исключительно важном этапе её социализации – в подростковом возрасте, становление её духовнонравственной, политической и правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка;
развитие интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; способности к личному самоопределению,
самореализации, самоконтролю; мотивации к высокопроизводительной, наукоёмкой трудовой деятельности;
формирование у обучающихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний и доступной по
содержанию для школьников подросткового возраста; освоение учащимися знаний об основных сферах человеческой
деятельности, социальных институтах, нормах, регулирующих общественные отношения, необходимые для взаимодействия с
социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
владение умениями функционально грамотного человека (получать из разнообразных источников и критически осмысливать
социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоение способов познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства);
создание условий для освоения обучающимися способов успешного взаимодействия с различными политическими,
правовыми, финансово-экономическими и другими социальными институтами для реализации личностного потенциала в
современном динамично развивающемся российском обществе;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для выстраивания отношений между людьми различных
национальностей и вероисповеданий в общегражданской и в семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий и
действий других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми
способами и средствами защите правопорядка в обществе.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом обществознание изучается с 6 класса.
Общая недельная нагрузка в году обучения составляет 1 час в неделю.
3
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6 КЛАСС
Человек и его социальное окружение.
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека и животного. Потребности человека (биологические,
социальные, духовные). Способности человека.
Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни человека и формирование личности. Отношения между
поколениями. Особенности подросткового возраста.
Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые потребности и социальная позиция.
Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение). Познание человеком мира и самого себя как вид
деятельности.
Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности учащегося.
Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков. Общение в современных условиях.
Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство в группе. Межличностные отношения (деловые, личные).
Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и общества. Семейные традиции. Семейный досуг. Свободное время подростка.
Отношения с друзьями и сверстниками. Конфликты в межличностных отношениях.
Общество, в котором мы живём.
Что такое общество. Связь общества и природы. Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их
взаимодействие.
Социальные общности и группы. Положение человека в обществе.
Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его экономического развития. Виды экономической деятельности. Ресурсы и
возможности экономики нашей страны.
Политическая жизнь общества. Россия – многонациональное государство. Государственная власть в нашей стране.
Государственный Герб, Государственный Флаг, Государственный Гимн Российской Федерации. Наша страна в начале XXI века. Место
нашей Родины среди современных государств.
Культурная жизнь. Духовные ценности, традиционные ценности российского народа.
Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и народов в условиях современного общества.
Глобальные проблемы современности и возможности их решения усилиями международного сообщества и международных
организаций.
4
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом особенностей преподавания обществознания в основной школе.
Планируемые предметные результаты и содержание учебного предмета распределены по годам обучения с учётом входящих в
курс содержательных модулей (разделов) и требований к результатам освоения основной образовательной программы, представленных
в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также с учётом федеральной рабочей
программы воспитания. Содержательные модули (разделы) охватывают знания об обществе и человеке в целом, знания всех основных
сфер жизни общества и знание основ российского права. Представленный в программе вариант распределения модулей (разделов) по
годам обучения является одним из возможных.
Научным сообществом и представителями высшей школы предлагается такое распределение содержания, при котором модуль
(раздел) «Основы российского права» замыкает изучение курса в основной школе.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты воплощают традиционные российские социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в
обществе нормы поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с другими людьми,
при принятии собственных решений. Они достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в процессе развития у
обучающихся установки на решение практических задач социальной направленности и опыта конструктивного социального поведения
по основным направлениям воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых
форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных
правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной созидательной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в
гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
5
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к
достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам; историческому, природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни; осознание
последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в
том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценка возможных последствий своих действий для окружающей среды; повышение уровня экологической
культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
6
вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как
средством познания мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности; установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста,
норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные
по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей; осознавать в совместной деятельности
новые знания, навыки и компетенции из опыта других; навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных,
осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с
определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при
решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
7
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия; воспринимать
стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть
готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы, формируемые при изучении обществознания:
1.Овладение универсальными учебными познавательными действиями.
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации социальных фактов, основания для их обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования;
8
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, владеть
инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях,
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями.
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои
возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
9
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений,
«мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с
другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями.
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений в
группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
10
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
6 КЛАСС
Человек и его социальное окружение
осваивать и применять знания о социальных свойствах человека, формировании личности, деятельности человека и её видах,
образовании, правах и обязанностях учащихся, общении и его правилах, особенностях взаимодействия человека с другими
людьми;
характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности на примерах семьи, семейных традиций;
характеризовать основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер; особенности личностного
становления и социальной позиции людей с ограниченными возможностями здоровья; деятельность человека; образование и
его значение для человека и общества;
11
приводить примеры деятельности людей, её различных мотивов и особенностей в современных условиях; малых групп,
положения человека в группе; конфликтных ситуаций в малой группе и конструктивных разрешений конфликтов; проявлений
лидерства, соперничества и сотрудничества людей в группах;
классифицировать по разным признакам виды деятельности человека, потребности людей;
сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»; свойства человека и животных; виды деятельности (игра,
труд, учение);
устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых группах; целей, способов и результатов деятельности, целей и средств
общения;
использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности общения как социального явления,
познания человеком мира и самого себя как вида деятельности, роли непрерывного образования, значения личного
социального опыта при осуществлении образовательной деятельности и общения в школе, семье, группе сверстников;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт своё отношение к людям с
ограниченными возможностями здоровья, к различным способам выражения личной индивидуальности, к различным формам
неформального общения подростков;
решать познавательные и практические задачи, касающиеся прав и обязанностей учащегося; отражающие особенности
отношений в семье, со сверстниками, старшими и младшими;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том числе извлечений из Закона «Об образовании в
Российской Федерации»; составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию о связи поколений в нашем обществе, об особенностях подросткового возраста, о правах и
обязанностях учащегося из разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию о человеке и его социальном окружении из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в ходе общения, в ситуациях взаимодействия с людьми с
ограниченными возможностями здоровья; оценивать своё отношение к учёбе как важному виду деятельности;
приобретать опыт использования полученных знаний в практической деятельности, в повседневной жизни для выстраивания
отношений с представителями старших поколений, со сверстниками и младшими по возрасту, активного участия в жизни
школы и класса;
12
приобретать опыт совместной деятельности, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Общество, в котором мы живём
осваивать и применять знания об обществе и природе, положении человека в обществе; процессах и явлениях в экономической
жизни общества; явлениях в политической жизни общества, о народах России, о государственной власти в Российской
Федерации; культуре и духовной жизни; типах общества, глобальных проблемах;
характеризовать устройство общества, российское государство, высшие органы государственной власти в Российской
Федерации, традиционные российские духовно-нравственные ценности, особенности информационного общества;
приводить примеры разного положения людей в обществе, видов экономической деятельности, глобальных проблем;
классифицировать социальные общности и группы;
сравнивать социальные общности и группы, положение в обществе различных людей; различные формы хозяйствования;
устанавливать взаимодействия общества и природы, человека и общества, деятельности основных участников экономики;
использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) влияния природы на общество и общества на
природу сущности и взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт
своё отношение к проблемам взаимодействия человека и природы, сохранению духовных ценностей российского народа;
решать познавательные и практические задачи (в том числе задачи, отражающие возможности юного гражданина внести свой
вклад в решение экологической проблемы);
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, касающихся отношений человека и природы,
устройства общественной жизни, основных сфер жизни общества;
извлекать информацию из разных источников о человеке и обществе, включая информацию о народах России;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций в СМИ; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия духовным традициям общества;
использовать полученные знания, включая основы финансовой грамотности, в практической деятельности, направленной на
охрану природы; защиту прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг), на соблюдение традиций общества, в
котором мы живём;
13
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе взаимопонимания между людьми разных культур; осознавать ценность культуры и традиций
народов России.
14
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1.Человек и его социальное окружение
1.1
Социальное становление человека
6
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
1.2
Деятельность человека. Учебная
деятельность школьника
4
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
1.3
Общение и его роль в жизни человека
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
1.4
Человек в малой группе
8
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
Итого по разделу
20
2
0
Раздел 2.Общество, в котором мы живём
2.1
Общество — совместная жизнь людей
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
2.2
Положение человека в обществе
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
2.3
Роль экономики в жизни общества.
Основные участники экономики
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
2.4
Политическая жизнь
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
2.5
Культурная жизнь
1
0
0
Библиотека ЦОК
15
https://m.edsoo.ru/7f415294
2.6
Развитие общества
3
1
0
Итого по разделу
10
2
0
Защита проектов, итоговое повторение
4
1
0
34
4
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
16
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Социальное становление
человека
1
0
0
06.09.2023г.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb673c
2
Биологическое и социальное в
человеке
1
0
0
13.09. 2023г
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb68a4
3
Потребности и способности
человека
1
0
0
20.09. 2023г
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb6a2a
4
Индивид, индивидуальность,
личность
1
0
0
27.09. 2023г
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb6d90
5
Отношения между
поколениями. Особенности
подросткового возраста
1
0
0
04.10. 2023г
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb6f34
6
Люди с ограниченными
возможностями здоровья, их
особые потребности и
социальная позиция
1
0
0
11.10. 2023г
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb70a6
7
Цели, мотивы и виды
деятельности
1
0
0
18.10. 2023г
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb74b6
8
Познание как вид деятельности
1
0
0
25.10. 2023г
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb763c
9
Право человека на образование
1
0
0
08.11. 2023г
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb78f8
10
Школьное образование. Права
1
1
0
15.11. 2023г
Библиотека ЦОК
17
и обязанности учащегося
https://m.edsoo.ru/f5eb7a74
11
Общение и его роль в жизни
человека
1
0
0
22.11. 2023г
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb7bdc
12
Особенности общения
подростков. Общение в
современных условиях
1
0
0
29.11. 2023г
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb7d58
13
Отношения в малых группах.
Групповые нормы и правила.
Лидерство в группе
1
0
0
06.12. 2023г
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb81b8
14
Межличностные отношения
(деловые, личные)
1
0
0
13.12. 2023г
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb835c
15
Отношения в семье. Роль семьи
в жизни человека и общества
1
0
0
20.12. 2023г
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb84ce
16
Семейные традиции. Семейный
досуг
1
0
0
27.12. 2023г
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8640
17
Свободное время подростка.
Отношения с друзьями и
сверстниками
1
0
0
10.01.2024.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb87b2
18
Конфликты в межличностных
отношениях
1
0
0
17.01. 2024.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8910
19
Повторительно-обобщающий
урок по теме "Человек и его
социальное окружение"
1
0
0
24.01. 2024.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8a78
20
Повторительно-обобщающий
урок по теме "Человек и его
социальное окружение"
1
1
0
31.01. 2024.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8d48
21
Что такое общество. Связь
общества и природы
1
0
0
07.02. 2024.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb8ed8
18
22
Устройство общественной
жизни. Основные сферы жизни
общества и их взаимодействие
1
0
0
14.02. 2024.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9054
23
Социальные общности и
группы. Положение человека в
обществе
1
0
0
21.02. 2024.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb91c6
24
Что такое экономика?
1
0
0
28.02. 2024.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb932e
25
Политическая жизнь общества.
Российская Федерация как
государство
1
0
0
06.03. 2024.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb966c
26
Наша страна в начале XXI века
1
0
0
13.03. 2024.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb97de
27
Культурная жизнь. Духовные
ценности, традиционные
ценности российского народа
1
0
0
20.03. 2024.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9964
28
Развитие общества
1
0
0
10.04. 2024.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9aea
29
Развитие общества
1
0
0
17.04. 2024.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9aea
30
Глобальные проблемы
современности и возможности
их решения
1
0
0
24.04. 2024.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eb9c7a
31
Защита проектов по теме
"Духовные ценности
российского народа"
1
1
0
08.05.2024.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eba300
32
Защита проектов по теме
"Глобальные проблемы
1
0
0
15.05. 2024.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eba468
19
современности"
33
Повторительно-обобщающий
урок по теме "Общество, в
котором мы живем"
1
1
0
22.05. 2024.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eba17a
34
Итоговое повторение по теме
"Общество и его сферы.
Человек в обществе"
1
1
0
23.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebab52
34
4
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
20
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1) Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. Л.Н.Боголюбов. М.: Просвещение, 2023г.
2) Рабочая тетрадь по учебнику:«Обществознание. 6 класс» .Л.Н.Боголюбов.,Е.Л.Рутковский.,: Просвещение,
2023г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Поурочные разработки к учебнику:Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений.
Л.Н.Боголюбов, М.: Просвещение, 2023г.
2.Методическое пособие: Обществознание. 6 кл.Л.Н.Боголюбов, Марков Н.Е., Соколов А.В.-М.: Просвещение,
2023г.
3.Методрекомендации по курсу:Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. Л.Н.Боголюбов.
М.: Просвещение, 2023г.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru
21
22
