Рабочая программа учебного курса
«Аварский язык» в 5 классе
Пояснительная записка.
Рабочая программа по родному языку в 5 классе составлена на основе Республиканского государственного стандарта и
программы основного общего образования по родному языку ,разработанный сектором родного языка и литературы
дагестанского НИИ педагогики им. А.А. Тахо-Годи.
Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Аварский язык 5 класс». Махачкала
Издательство НИИ педагогики 2002г. и 2010г. Автор Муртазалиев М.М., М.А.Абдуллаев, Муртазалиев А.М.
Образовательная программа МКОУ «Совхозной СОШ» на 2021-2022 учебный год.
Учебный план на 2021-2022уч.год
К данному варианту программы прилагается методическое пособие Ахмеда Гамзатова «Методическая разработка по
преподаванию аварского языка в 6-7 классах». Рабочая программа в соответствии с программой основного общего
образования по родному языку рассчитана на 68 часов (из расчёта 2урока в неделю)
Преподавание родного языка в 5--ом классе направлено на достижение следующих целей:
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение аварским языком в разных сферах и ситуациях его использования;
- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о родном языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о
стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах родного литературного языка;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умение работать с текстом, осуществлять информационный
поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к
аварскому язык
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по аварскому языку за курс 5-го класса.
В результате изучения родного языка ученик должен:
Ученики должны знать.
-проводить фонетический, морфологический, синтаксический иразбор предложения по членам;
- различать простое предложение от сложного предложения;
-знать значение выделенных в учебнике 5 кл. словарных слов и уметь употреблять их в речи;
-в корне слова уметь заменить гласные и согласные звуки и образовать от них имена существительные;
-определить лексическое значение слов, изменить формы слова и образовать новые слова при помощи суффиксов и
изменений гласных и согласных звуков;
1. Что слова имеют прямые , косвенные значение, есть многозначные слова, синонимы, антонимы и омонимы.
2. Сделать фонетический и морфологический разбор слов.
3. Составит простые и сложные предложения с союзами .
4. Изменять слова по родам, числам и падежам .
5. Написать с большой буквы все личные и собственные имена . Названия газет , журналов, книг, фильмов- с большой буквы и в кавычках.
6. Изменять по падежам такие слова , как хутор, нож, столб, луг и река.
7. Использование знаков препинания различных предложениях и при однородных членах, при прямой и косвенной речи.
8. Умение правильно произносить слова , использовать диалектные слова .
9. Определение темы и идеи текста. Составление повествования и плана к ней. Составление сочинения и изложения , на заданные темы.
10.Умение составлять письмо, обращения и информации с использованием синонимов и антонимов.
Уметь описать предмет, окружающую среду, и составить изложение на эту тему. Составление сочинения по заданной картинке. Умение
пересказать прочитанную книгу , увиденный кинофильм. Умение писать письмо. Составление сочинения на заданные темы. Основные
требования по знаниям за 5 класс.
речевая деятельность:
АУДИРОВАНИЕ:
-при слушании читаемых вслух текстов- воспринимать содержащую в них информацию;
- определить тему и основную мысль текста, формулировать вопросы по содержанию текста;
- по тексту повествовательного характера составить простой план;
- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
-кратко и близко к тексту написать изложение с элементами описания и рассказать его;
- написать письмо информационного характера;
- в письменной речи уметь высказать свою мысль, употреблять в речи синонимы;
- написать сочинение по данной теме, составить информационное письмо;
В ЧТЕНИИ:
- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
- составлять конспект прочитанного текста;
- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
ГОВОРЕНИЕ:
- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-бытовые, учебные темы;
- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота
раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывания содержания по
плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией,
уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
ПИСЬМО:
- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли
высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения
(развёртывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи
предложений в тексте, владение нормами правописания);
- писать изложения по художественным текстам, сохраняя композиционную форму, характерные языковые средства;
- писать небольшие по объёму сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
- совершенствовать написанное, исправляя недочёты в построении и содержании высказывания, речевые недочёты и
грамматические ошибки;
текст:
- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль,
языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);
фонетика и орфоэпия:
- правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов их произношения;
- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
- в отличие от диалектных слов уметь правильно произносить литературные слова;
морфемика и словообразование:
- владеть приёмом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава - пользоваться разными видами морфемных,
словообразовательных и этимологических словарей;
- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков
слов;
лексикология и фразеология:
- разъяснять значение слов морально-этической тематики, правильно их определять;
- пользоваться разными видами толковых словарей;
- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
- проводить элементарный анализ художественного текста.
морфология:
- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;
орфография:
- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
- проводить орфографический анализ текста;
синтаксис и пунктуация:
- различать изученные виды простых и сложных предложений;
- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;
- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложении,
используя на письме специальные графические обозначения;
Содержание учебного курса
1.Повторение пройденного в начальных классах (2 ч.) Гласные и согласные звуки. Строение слова Части речи и их морфологические
признаки.
2. Синтаксис и пунктуация ( 10 ч.)
1. Словосочетание и предложение Типы предложении: повествовательное, вопросительное, восклицательное и побудительное . Знаки
препинания на конце предложении Главные члены предложении : Подлежащее и сказуемое . Второстепенные члены предложения:
Дополнение, косвенное и прямое дополнение и обстоятельства. Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены
предложения . Знаки препинания при однородных членах. Обращения. Знаки препинания при обращениях. Простое и сложное предложения.
Союзы и знаки препинания при предложениях. Прямая речь и знаки препинания при них. Косвенная речь и знаки препинания. Диалог и тире
перед и после диалога.
2. Знаки препинания и сохранения интонации при предложениях. Умение читать выразительно при диалогах . Умение строчить простые и
сложные предложения, словосочетание и вопросительные предложение. Перевод предложения с одного типа в другой, нераспространенные
в распространенные , и знаки препинания при них.
3.Фонетика и графика Орфография (5 ч)
1.Звуки речи. Гласные и согласные звуки и буквы. Звонкие и глухие согласные. Алфавит. Я,е,ё,ю. Буквы ъ,ь и их роль в языке. Слог. перенос
слова. Ударение.
2.Фонетический разбор слов. Правильное произношение согласных звуков. Умение использовать орфографического словаря, деление слов
на слоги, буквы и звуки. Умение складывать слова в алфавитном порядке, и фонетически разбивать всех букв.
4 . Лексика (2 ч)
1. Понятие о лексике. Однозначные и многозначные слова значение слов. Омонимы ,синонимы, и антонимы. Прямое и косвенное значение
слов.
2. Умение использовать словари. Определить в них антонимы, синонимы и омонимы.
5. Образование слов и Орфография ( 51ч.)
1.Корень и окончание .Корень слова. Суффикс. Образование слов: а) Из двух корней , из двух слов. б) При помощи суффиксов.
2. Разбор слова по составу. Умение определять корень, суффикс и окончание слов. Использование этих слов в предложении. 6.Морфология и
Орфография. Части речи. Имя существительное ( 3ч.)
1. Имя существительное. Значение и морфологические признаки. Собственные и нарицательные имена. Собственные имена с большой
буквы. Кавычки и другие знаки препинания. Названия улиц , географических наименовании , журналы , книги, кинофильмы. Превращение
личных имён в нарицательное. Число имен существительных .Образование множественного числа.
2. Умение использовать имен существительных – синонимов. Имена существительные не имеющие множественного числа.
3. Умение образовать множественное число при помощи суффиксов, согласование других слов с именем существительным вроде и числе.
7. Глагол ( 2 ч) 1. Морфологическое значение и синтаксическая роль. Инфинитивная форма глагола. Род глагола. Именной глагол. Временна
глаголанастоящее , прошедшее, будущее и общее .Образование имен глагола. Совершенный и несовершенный вид глагола.
2.Согласование глагола с именами существительными в роде и числе и составление текста с использованием синонимов глаголов.
Переходные и непереходные глаголы. Изменение глаголов по временам. Образование инфинитива от всех времен глагола .
8.Повторение(1ч)
9. Развитие речи (12 ч.) Стиль речи. Тема- основная мысль текста. Умение читать тексты быстро, без ошибок и выразительно. Новые
слова .Использование их в речи с синонимами и антонимами . Умение составлять предложения в разных грамматических формах и с новыми
словами. Составление текста с использованием вопросов. Составление текста на задание темы , описание природы, с использованием
различных слов и форм.
Рабочая программа учебного курса
« Аварская литература » в 5 классе
Пояснительная записка.
Настоящая программа по аварской литературе для 5 класса составлена на основе республиканского компонента
государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений
«Программы по аварской и Дагестанской литературе 5-11 классов» разработанный сектором родных литератур
Дагестанского НИИ педагогики им. А.А. Тахо-Годи (Махачкала ООО «Издательство НИИ педагогики», 2013г.). Данный
вариант программы обеспечен учебником-хрестоматией для общеобразовательных школ: «Авар адабият- 5 класс» .
Махачкала Издательство НИИ педагогики 2004г и 2012г..: Авторы –составители С.М.Мухтаров, А,Г.Гамзатов,Ч.
М.Меджидова.
Образовательная программа МКОУ «Совхозная СОШ» на 2021-2022 учебный год.
Учебный план на 2020-2021уч.год
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены
стандартом. Программа 5 класса рассчитана на 34 часов (1 час в неделю).
Содержание дисциплины.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и
10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит
знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного.
Курс литературы в 5 классе, строящийся с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает
задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Ведущая линия изучения литературы в 5 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение
идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания,
чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления,
творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных
представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историколитературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых
литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях
конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования аварского литературного
языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов,
формирует грамотного читателя. Теория литературы помогает проследить исторические изменения в поэтике
литературных родов и жанров.
Основные виды тематических письменных и устных работ по развитию речи в 5 классе.
_ выразительное чтение вслух научного и художественного текста, научить беглому чтению;
-выразительно прочитать художественные тексты для заучивания наизусть;
_ в форме изложения передать содержание рассказа или отрывка из произведения с элементами описания
_ тексты повествовательного произведения уметь передать письменно и устно и анализировать.
_ сочинения учащихся на свободную тему о своем труде.
_ дать оценку прочитанному произведению, просмотренному фильму, или телевизионной передаче.
Связь с родным языком.
_ по данной теме уметь составить рассказ, простой план, речь научного и описательного типа, отличать их.
_написать изложение по произведению повествовательного характера, сохраняя элементы описания предметов..
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 5-ого класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать
1.- названия изученных произведений и их авторов;
- найти связь между событиями и причинами, изученных произведений;
- учить и теорию лит-ры – эпитеты, сравнение и олицетворение и найти их в тексте;
- по требованию учителя дать оценку и характеристику герою из изученных произведений;
2.- прочитать за минуту 90-100 слов правильно, бегло и вслух;
-выразительно читать произведения наизусть.
-научить написать и пересказать рассказ повествовательного характера или часть произведения в форме изложения;
-написать сочинение о труде;
-раскрыть характер героя из произведения;
- дать оценку героям и прочитанным произведениям;
-составить план по прочитанному произведению.
Виды контроля:
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное
чтение, в том числе и наизусть.Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения,
комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, сочинение на литературную тему,
сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов
- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий
в тестовой форме.
Литература:
«Авар адабият»: Хрестоматия 5 кл. авторы:С.М. Мухтаров, А.Г, Гамзатов, Ч. М. Меджидова. Издательство НИИ
педагогики, Махачкала 2012г.-176с.
Рабочая программа учебного курса
«Аварский язык» в 6 классе
Пояснительная записка.
Рабочая программа по родному языку в 6 классе составлена на основе Республиканского государственного стандарта и
программы основного общего образования по родному языку ,разработанный сектором родного языка и литературы
дагестанского НИИ педагогики им. А.А. Тахо-Годи.
Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Аварский язык 6-7класс».
Махачкала Издательство НИИ педагогики 2002г. и 2010г. Автор Г.Гамзатов.
Образовательная программа МКОУ «Совхозная СОШ» на 2021-2022 учебный год.
Учебный план на 2021-2022уч.год
К данному варианту программы прилагается методическое пособие Ахмеда Гамзатова «Методическая разработка по
преподаванию аварского языка в 6-7 классах». Рабочая программа в соответствии с программой основного общего
образования по родному языку рассчитана на 34 часов (из расчёта 1урок в неделю).
Преподавание родного языка в 6--ом классе направлено на достижение следующих целей:
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение аварским языком в разных сферах и ситуациях его использования;
- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о родном языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о
стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах родного литературного языка;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умение работать с текстом, осуществлять информационный
поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к
аварскому языку.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по аварскому языку за курс 6-го класса.
В результате изучения родного языка ученик должен:
Ученики должны знать:
1. Заимствованные слова, архаизмы и неологизмы, и фразеологические обороты.
2. Образовать слова морфологические .
3. Изменение слов по падежам в единственном и множественном числе.
4. Образовать простые и сложные прилагательные
5. Образовать причастие и деепричастие .
6. Разбор слова по частям речи.
7. Орфография: Уметь правильно писать суффиксы ,личные и собственные имена. Образовать и правильно писать прилагательные ,
местоимения и числительные . Знаки препинания при причастиях и деепричастиях. Правильное произношение окончании слов . Составить
сложный план к тексту. Составить рассказ по заданной теме. Выделить тему и идею рассказа . Составить рассказ по картине.
-проводить фонетический, морфологический, синтаксический иразбор предложения по членам;
- различать простое предложение от сложного предложения;
-знать значение выделенных в учебнике 6-7кл. словарных слов и уметь употреблять их в речи;
-в корне слова уметь заменить гласные и согласные звуки и образовать от них имена существительные;
-определить лексическое значение слов, изменить формы слова и образовать новые слова при помощи суффиксов и
изменений гласных и согласных звуков;
речевая деятельность:
АУДИРОВАНИЕ:
-при слушании читаемых вслух текстов- воспринимать содержащую в них информацию;
- определить тему и основную мысль текста, формулировать вопросы по содержанию текста;
- по тексту повествовательного характера составить простой план;
- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
-кратко и близко к тексту написать изложение с элементами описания и рассказать его;
- написать письмо информационного характера;
- в письменной речи уметь высказать свою мысль, употреблять в речи синонимы;
- написать сочинение по данной теме, составить информационное письмо;
В ЧТЕНИИ:
- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
- составлять конспект прочитанного текста;
- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
ГОВОРЕНИЕ:
- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-бытовые, учебные темы;
- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота
раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывания содержания по
плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией,
уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
ПИСЬМО:
- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли
высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения
(развёртывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи
предложений в тексте, владение нормами правописания);
- писать изложения по художественным текстам, сохраняя композиционную форму, характерные языковые средства;
- писать небольшие по объёму сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
- совершенствовать написанное, исправляя недочёты в построении и содержании высказывания, речевые недочёты и
грамматические ошибки;
текст:
- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль,
языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);
фонетика и орфоэпия:
- правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов их произношения;
- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
- в отличие от диалектных слов уметь правильно произносить литературные слова;
морфемика и словообразование:
- владеть приёмом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава - пользоваться разными видами морфемных,
словообразовательных и этимологических словарей;
- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков
слов;
лексикология и фразеология:
- разъяснять значение слов морально-этической тематики, правильно их определять;
- пользоваться разными видами толковых словарей;
- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
- проводить элементарный анализ художественного текста.
морфология:
- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;
орфография:
- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
- проводить орфографический анализ текста;
синтаксис и пунктуация:
- различать изученные виды простых и сложных предложений;
- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;
- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложении,
используя на письме специальные графические обозначения;
Содержание учебного курса
1. Лексика и фразеология ( 2 ч )
1.Коротко об аварском языке. Связь аварского и русского языка
2.Повторение лексики пройденное в 5 классе .Лексика общего пользования и профессиональная , диалектная. Слова иностранного
происхождения архаизмы и неологизмы. Фразеологизмы.
3.Лексический разбор слов. Определение архаизмов, неологизмов и заимствованных слов из словаря .Знакомства с фразеологическим
словарем , использование различных лексических выражении в устной и письменной речи.
2. Образование слов и правописание (5 ч)
1. Образование слов морфологическим способом: а) с помощью суффиксов б) сложением двух корней, и двух слов . Образованием других
форм слов с изменением ударения . Правописание сложных слов
2.Практические работы образованием новых слов с помощью суффиксов . Сложные слова и сокращенные слова ,и использование их в
устной и письменной речи.
3.Имя существительное (4 ч)
1. Склонение имя существительных по падежам. Образование единственного и множественного числа имени существительных. Склонение
имени существительных во множественном числе по падежам. Правописание падежных окончании .Правописание суффиксов и сложных
слов.
2. Умение морфологического разбора имени существительных, уметь по вопросам определить падеж имени существительных. Уметь
использовать падежные слова в предложениях. Уметь составить предложения после имени существительных каждого падежа. Уметь
определить суффиксы слов и создать с их помощью новые слова.
4. Имя прилагательное (3 ч)
1. Морфологическое значение имени прилагательного , его синтетическая роль. Согласование имени прилагательных со словами в роде ,
числе и падеже .
2. Качественное , притяжательные,….. Склонение имени прилагательных по падежам .Правописание прилагательных заимствованных из
русского языка.
3.Синонимычные антонимы- прилагательные Умение характеризовать предметы используя прилагательное . Согласование прилагательного
( имени существительного в роде, числе и падеже
5.Имя числительное (3ч)
1.Морфологическое значение числительных и его синтаксическая роль. Простые , сложные и составные числительное. Разряды
числительных. Количественные , порядковые , дробные числительные. Порядковые числительные и способы его образования и его
правописание. Количественные числительные и порядковые и их склонение по падежам.
2.Согласование с имени существительным использованием им числительных различных падежей в устной и письменной речи.
6.Местоимение ( 2 ч)
1. Морфологические признаки и его синтаксическая роль. Разряды местоимении по смыслу: Личные , вопросительные, объяснительные,
указательные, определенные , неопределенные местоимении . Склонении местоимении по падежам.
2. Использование местоимении в речи. Личные местоимения- мы , нас, вы- и их правильные использования в речи. Использования
местоимении в место имен существительных. Склонение определенных ,неопределенных и абсолютным местоимении по падежам.
7. Причастие (2 ч)
1.Причастие- особая форма глагола. Образования причастия . Сходства причастии с прилагательными и их различии. Роль причастий в
предложении. Изменения причастий и знаки препинания при них. Времена причастий: Прошедшее, будущее, и общее время. Совершенный
и несовершенный вид причастий. Причастие в роли имени существительного и его склонение по падежам .
2. Согласование причастий с именем существительным , особенно в роде. Изменение причастий и знаки препинания при них. Образование
причастий трех времен от глагола и умение их образовать.
8. Деепричастие (5 ч )
1. Деепричастие – особая форма глагола .Схожесть деепричастий с глаголами и наречиями. Роль деепричастий в предложении. Временам
деепричастии : Прошедшее, общее и их образование. Изменение деепричастий и знаки препинаний при них.
2. Умение образовать деепричастий и их использование при речи: Различать изменения деепричастий, и использовать знаки препинания при
них.
9. Повторение (1ч)
10. Развитие речи (10 ч)
1. Образовать новые слова и составить с ними предложение.
2. Использовать синонимы и антонимы.
3. Сбор и использование пословиц и поговорок речи .
4.Усвоить вопросно-ответные формы развитие речи.
5. Составит сложный план к теме.
6. Использовать к плану глаголы и его формы.
7.Умение составить рассказ об окружающей теме , и об различных случаях из своей жизни.
8. Составить рассказ по картине.
9. Уметь рассказать об случаях из жизни.
10. Составить сочинение по заданной теме.
11. Написать изложение.
12.Статьи в школьной газете на разные темы.
13. Заметки и сочинения на трудные темы.
14.Умение составить заявление, и расписку. Основные требования по знаниям в 6 классе .
Рабочая программа учебного курса
« Аварская литература » в 6 классе
Пояснительная записка.
Настоящая программа по аварской литературе для 6 класса составлена на основе республиканского компонента
государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений
«Программы по аварской и Дагестанской литературе 5-11 классов» разработанный сектором родных литератур
Дагестанского НИИ педагогики им. А.А. Тахо-Годи (Махачкала ООО «Издательство НИИ педагогики», 2013г.). Данный
вариант программы обеспечен учебником-хрестоматией для общеобразовательных школ: «Авар адабият- 6 класс» .
Махачкала Издательство НИИ педагогики 2004г и 2012г..: Авторы –составители С.М.Мухтаров, А,Г.Гамзатов,Ч.
М.Меджидова
Образовательная программа МКОУ «Совхозная СОШ» на 2021-2022 Учебный год.
Учебный план на 2021-2022уч.год
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены
стандартом. Программа 6 класса рассчитана на 34 часов (1 час в неделю).
Содержание дисциплины.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и
10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
В 6 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит
знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного.
Курс литературы в 6 классе, строящийся с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает
задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Ведущая линия изучения литературы в 6 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение
идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания,
чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления,
творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных
представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историколитературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых
литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях
конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования аварского литературного
языка при создании собственных устных и письменных высказываний
Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов,
формирует грамотного читателя. Теория литературы помогает проследить исторические изменения в поэтике
литературных родов и жанров.
Основные виды тематических письменных и устных работ по развитию речи в 6 классе.
_ выразительное чтение вслух научного и художественного текста, научить беглому чтению;
-выразительно прочитать художественные тексты для заучивания наизусть;
_ в форме изложения передать содержание рассказа или отрывка из произведения с элементами описания
_ тексты повествовательного произведения уметь передать письменно и устно и анализировать.
_ сочинения учащихся на свободную тему о своем труде.
_ дать оценку прочитанному произведению, просмотренному фильму, или телевизионной передаче.
Связь с родным языком.
_ по данной теме уметь составить рассказ, простой план, речь научного и описательного типа, отличать их.
_написать изложение по произведению повествовательного характера, сохраняя элементы описания предметов..
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 6-ого класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать
1.- названия изученных произведений и их авторов;
- найти связь между событиями и причинами, изученных произведений;
- учить и теорию лит-ры – эпитеты, сравнение и олицетворение и найти их в тексте;
- по требованию учителя дать оценку и характеристику герою из изученных произведений;
2.- прочитать за минуту 90-100 слов правильно, бегло и вслух;
-выразительно читать произведения наизусть.
-научить написать и пересказать рассказ повествовательного характера или часть произведения в форме изложения;
-написать сочинение о труде;
-раскрыть характер героя из произведения;
- дать оценку героям и прочитанным произведениям;
-составить план по прочитанному произведению.
Виды контроля:
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное
чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения,
комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, сочинение на литературную тему,
сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов
- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий
в тестовой форме.
Литература:«Авар адабият»: Хрестоматия 6кл. авторы:Б.Г. Испагиева, М-Р .Х. Хайбулаев. Издательство НИИ
педагогики, Махачкала 2012г.-176с.
Рабочая программа учебного курса
«Аварский язык» в 7 классе
Пояснительная записка.
Рабочая программа по родному языку в 7 классе составлена на основе Республиканского государственного стандарта и
программы основного общего образования по родному языку ,разработанный сектором родного языка и литературы
дагестанского НИИ педагогики им. А.А. Тахо-Годи.
Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Аварский язык 6-7 класс».
Махачкала Издательство НИИ педагогики 2002г. и 2010г. Автор Муртазалиев М.М., М.А.Абдуллаев,
МуртазалиевА.М.Образовательная программа МКОУ «Совхозной СОШ» на 2020-2021 учебный год.
Учебный план на 2020-2021уч.год
К данному варианту программы прилагается методическое пособие Ахмеда Гамзатова «Методическая разработка по
преподаванию аварского языка в 6-7 классах». Рабочая программа в соответствии с программой основного общего
образования по родному языку рассчитана на 34 часов (из расчёта 1час в неделю).
Преподавание родного языка в 7--ом классе направлено на достижение следующих целей:
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение аварским языком в разных сферах и ситуациях его использования;
- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о родном языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о
стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах родного литературного языка;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умение работать с текстом, осуществлять информационный
поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к
аварскому языку.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по аварскому языку за курс 7-го класса.
В результате изучения родного языка ученик должен:
Ученики должны знать :
1.Отличить все части речи друг от друга.
2. Образовать различные формы глагола.
3.Правописание частей речи, глаголов .
4.Знаки препинания при междометиях .
5. Глаголы, наречия ( рядом, впереди ,внутри и др.) читать с сохранением орфоэпии. 6.Уметь описать предмет, лица, событие и написать
сочинение.
7. Описать ход работы , соблюдая сюжетную линию рассказа.
-проводить фонетический, морфологический, синтаксический иразбор предложения по членам;
- различать простое предложение от сложного предложения;
-знать значение выделенных в учебнике 7кл. словарных слов и уметь употреблять их в речи;
-в корне слова уметь заменить гласные и согласные звуки и образовать от них имена существительные;
-определить лексическое значение слов, изменить формы слова и образовать новые слова при помощи суффиксов и
изменений гласных и согласных звуков;
речевая деятельность:
АУДИРОВАНИЕ:
-при слушании читаемых вслух текстов- воспринимать содержащую в них информацию;
- определить тему и основную мысль текста, формулировать вопросы по содержанию текста;
- по тексту повествовательного характера составить простой план;
- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
-кратко и близко к тексту написать изложение с элементами описания и рассказать его;
- написать письмо информационного характера;
- в письменной речи уметь высказать свою мысль, употреблять в речи синонимы;
- написать сочинение по данной теме, составить информационное письмо;
В ЧТЕНИИ:
- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
- составлять конспект прочитанного текста;
- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
ГОВОРЕНИЕ:
- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-бытовые, учебные темы;
- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота
раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывания содержания по
плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией,
уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
ПИСЬМО:
- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли
высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения
(развёртывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи
предложений в тексте, владение нормами правописания);
- писать изложения по художественным текстам, сохраняя композиционную форму, характерные языковые средства;
- писать небольшие по объёму сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
- совершенствовать написанное, исправляя недочёты в построении и содержании высказывания, речевые недочёты и
грамматические ошибки;
текст:
- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль,
языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);
фонетика и орфоэпия:
- правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов их произношения;
- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
- в отличие от диалектных слов уметь правильно произносить литературные слова;
морфемика и словообразование:
- владеть приёмом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава - пользоваться разными видами морфемных,
словообразовательных и этимологических словарей;
- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков
слов;
лексикология и фразеология:
- разъяснять значение слов морально-этической тематики, правильно их определять;
- пользоваться разными видами толковых словарей;
- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
- проводить элементарный анализ художественного текста.
морфология:
- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;
орфография:
- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
- проводить орфографический анализ текста;
синтаксис и пунктуация:
- различать изученные виды простых и сложных предложений;
- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;
- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложении,
используя на письме специальные графические обозначения;
Виды и формы контроля:
- диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с языковым анализом текста, по
памяти, комментированный);
- комплексный анализ текста;
Содержание учебного курса
1.Повторение пройденного ( 4ч) Морфология и Орфография.
2. Глагол (12 ч)
1. Инфинитив – форма глагола , его образование. «Делать» - вспомогательный глагол. Составные глаголы и их правописание . Составные
глаголы прошедшего и будущего времени. Повторительная форма глагола. Ушной глагол. Наклонение глагола : Повествовательное,
вопросительное , побудительное и условное. Их образование. Их настоящее и отрицательные формы. Побудительное наклонение и его
формы. Условное наклонение мечтательной формы. Правописание всех наклонений глагола.
2.Использование речи всех наклонении глагола. Составные глаголы и их правописание, использование в речи. Определение их речи.
Обучение учащееся сменить одно наклонение другим. Различные формы наклонении и использование их в устной и письменной речи.
3. Наречие (4 ч)
1. Общее и морфологическое значение , и его синтаксическая роль. Разряды наречии суффиксы наречия. Наречие с родовыми значениями.
Падежные формы некоторых имя существительных обращенные в наречия. Правописание наречий.
2.Найти в тексте наречия, определить их разряд. Дать характеристику событиям при помощи наречии. Использование наречии ( во первых и
во вторых) в речи. Использование синонимических наречии в речи. Вспомогательные части речи.
4.Союзы ( 1 ч)
1.Союз. Синтаксическая роль. Простые и составные союзы. Группы составных союзов. Правописание союзов .
2.Союзы близкие по значению и их правописание и использование. Составить с ними предложение. Определить союзы в тексте и дать их
значения характеристики .
5.Частицы.(1 ч)
1.Группы частиц по составу и значению. Правописание частиц.
2. Использование частиц устной и письменной речи. Составление с ними предложении .
6. Предлог (2 ч )
1. Наречия с предлогами. Требование предлогов отрицательных падежей собой.
2.Умение учащимся употребить предлоги с падежными формами в устной и письменной речи.
7. Междометие ( 2 ч )
1.Грамматическое значении междометии . Правописание междометии и знаки препинания.
2.Умение читать предложении с междометии выразительно. Умение составить предложение с междометиями .
8. Повторение .( 2 ч )
9. Развитие речи ( 10 ч) .
1. Чтение текстов выразительно.
2. Уметь составить простой и сложный план прочитанного текста , рассказа.
3.Пересказ прочитанного.
4. Уметь расчленить текст на разделы тематически.
5. Сбор материала для сочинения и письма упорядочив его.
6. Уметь писать сочинение о трудовых героях, о односельчанах, родителях , учителях итд. 7.Сочинение на общественно- политическую
тему.
8. Изложения по мотивам повествовательных произведений.
9. Деловое письмо:Доверенность , телеграмма. Основные требование учащиеся за 7 класс.
Рабочая программа учебного курса
« Аварская литература » в 7 классе
Пояснительная записка.
Настоящая программа по аварской литературе для 7 класса составлена на основе о республиканского компонента
государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений
«Программы по аварской и Дагестанской литературе 5-11 классов» разработанный сектором родных литератур
Дагестанского НИИ педагогики им. А.А. Тахо-Годи (Махачкала ООО «Издательство НИИ педагогики», 2007г. и 2013г.).
Данный вариант программы обеспечен учебником-хрестоматией для общеобразовательных школ: «Авар адабият- 8
класс» . Махачкала Издательство НИИ педагогики 2004г и 2008г.: Авторы –составители М-Р. Усахов, М-К. Гиматов
Образовательная программа МКОУ « Совхозной СОШ» на 2021-2022 учебный год.
Учебный план на 2021-2022уч.год
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены
стандартом. Программа 7 класса рассчитана на 34 часов (1 час в неделю)
Содержание дисциплины.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и
10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
В 7 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит
знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного.
Курс литературы в 7 классе, строящийся с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает
задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Ведущая линия изучения литературы в 7 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение
идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания,
чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления,
творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных
представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историколитературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых
литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях
конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования аварского литературного
языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
.
Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов,
формирует грамотного читателя. Теория литературы помогает проследить исторические изменения в поэтике
литературных родов и жанров.
Основные виды тематических письменных работ по развитию речи в 7 классе.
_ излагать устно и письменно содержание небольшого рассказа или его частей; выразительное чтение художественного
текста.
_ устно описать портрет ;
- составить инсценировку худож. произведения ;
- писать сочинение о своём труде ;
- составить простой и сложный план для устного и письменного пересказа литературного произведения;
- высказать своё мнение о герое и его подвигах в устной и письменной форме по прочитанным произведениям,
просмотренным фильмам, дать оценку произведениям художников.
Связь с родным языком.
_написать изложение по прочитанным произведениям, в которых изображали полную картину и место описанного
события.
_написать сочинение о красоте и богатстве родного края;
_написать сочинение по услышанному событыю.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 7-го класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:
_знать авторов изученных произведений;
_ основные темы изученных произведений и принципы их построения;
- главных героев изученных произведений ,и определить связь между событиями, где они принимают участие,
- понятия по теории литературы;.
_ определить и знать типичные черты между драмой, лирикой и эпосом;
_ выучить наизусть предложенные по программе произведения;
уметь:
• мысленно представить изображённые автором события;
• отличить художественную литературу от научной и публицистической;
• из изученных произведений мысленно раскрыть художественную сторону и раскрыть смысл слов;
• по логическим вопросам учителя раскрыть характер главного героя;
• анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;
• различать эпические, лирические и лиро- эпические , а также драматические произведения;
• выразительно читать художественные произведения;
• за минуту прочитать 120-130 слов бегло, громко правильно;
Виды контроля:
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное
чтение, в том числе и наизусть.Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения,
комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, сочинение на литературную тему,
сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов
- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий
в тестовой форме.
Литература:«Аварадабият»: Хрестоматия 8 кл. авторы :М-Р. Усахов , М.К. Гиматов.2-е издание. Издательство
НИИ педагогики, Махачкала 2004г.-223с
Рабочая программа учебного курса
«Аварский язык» в 8 классе
Пояснительная записка.
Рабочая программа по родному языку в 8 классе составлена на основе Республиканского государственного стандарта и
программы основного общего образования по родному языку, разработанный сектором родного языка и литературы
Дагестанского НИИ педагогики им. Тахо - Годи.
Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Аварский язык 8--9 класс».
Махачкала Издательство НИИ педагогики 1999 г. Автор Муртазалиев М.М.
Образовательная программа МКОУ «Совхозной СОШ» на 2021-2022 учебный год.
Учебный план на 2020-2021уч.год
К данному варианту программы прилагается методическое пособиеА.Гамзатова «методическая разработка
преподавания аварского языка по разделу Синтаксис.». Рабочая программа в соответствии с программой основного
общего образования по родному языку рассчитана на 34 часов (из расчёта 1 урок в неделю). Из них 8ч на развитие
речи. )
Преподавание родного языка в 8-ом классе направлено на достижение следующих целей:
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение аварским языком в разных сферах и ситуациях его использования;
- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о родном языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о
стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах родного литературного языка;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умение работать с текстом, осуществлять информационный
поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к
аварскому языку.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по аварскому языку за курс 8-го класса.
В результате изучения родного языка ученик должен:
Ученики должны знать:
1. Умение делать синтаксический разбор словосочетаний , с разными частями речи , с простых предложении. Выделить связь между
словами. Составлять простые предложения с составными членами и обращением.
- роль родного языка как национального языка аварского народа РД, и средства общения между народами разных
районов аварской группы языка;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог и диалог; сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка
художественной литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
-основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы аварского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические; орфографические,
пунктуационные); нормы речевого этикета;
речевая деятельность:
АУДИРОВАНИЕ:
- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого
пересказа;
- формулировать вопросы по содержанию текста;
- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
ЧТЕНИЕ:
- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
- составлять конспект прочитанного текста;
- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;
ГОВОРЕНИЕ:
- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические,
социально-бытовые, учебные темы;
- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота
раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывания содержания по
плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией,
уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
ПИСЬМО:
- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли
высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения
(развёртывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи
предложений в тексте, владение нормами правописания);
- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое
строение, характерные языковые средства;
- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);
- писать небольшие по объёму сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
- совершенствовать написанное, исправляя недочёты в построении и содержании высказывания, речевые недочёты и
грамматические ошибки;
текст:
- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль,
языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);
фонетика и орфоэпия:
- правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов их произношения;
- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
морфемика и словообразование:
- владеть приёмом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава - пользоваться разными видами морфемных,
словообразовательных и этимологических словарей;
- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков
слов;
лексикология и фразеология:
- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;
- пользоваться разными видами толковых словарей;
- верно использовать термины в текстах научного стиля;
- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём изобразительно-выразительные приёмы,
основанные на лексических возможностях аварского языка;
морфология:
- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;
орфография:
- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
- проводить орфографический анализ текста;
синтаксис и пунктуация:
- различать изученные виды простых и сложных предложений;
- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;
- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;
- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики
предложения;
- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях,
используя на письме специальные графические обозначения;
- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
- проводить пунктуационный анализ текста;
- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.
Виды и формы контроля:
- диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с языковым анализом текста, по
памяти, комментированный);
- комплексный анализ текста;
- сочинение по картине;
- изложение с элементами сочинения;
- тест;
- устное высказывание на лингвистическую тему.
Содержание учебного курса
1. Повторение ( 1ч) Синтаксис и пунктуация.
2. Словосочетание ( 2 ч )
1. Словосочетание .Состав и значении словосочетании . Связь слов в словосочетании ,согласовании и управление. Типы связи слов:
Согласование, управление, примыкание.(Знакомство).
2.Связанное слово в словосочетании и зависимость типов связи от этого слова. Определить в предложении словосочетании и
грамматическую связь между словами.
3. Предложение (1 ч.) 1.Состав предложения . Связь подлежащего , сказуемого и прямого дополнения. Порядок слов в предложении
логического ударения. Типы предложения.
2. Составление предложении из словосочетании . Определить главное слово в предложении при помощи логического ударения. Определить
тип предложения по интонации и логического ударения. Умение образовать предложения из одного типа в другое .
4. Главные члены предложения ( 5 ч )
1.Подлежащее. Роль предложения в морфологии. Падежные формы подлежащего. 2.Сказуемое. Простое,составное,именное
составное ,глагольное составное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
3. Прямое дополнение. Части речи в роли прямого дополнения. Разница между подлежащим в именительном падеже и прямым
дополнением. Умение составит предложение с подлежащим в роли различных частей речи. Составить предложения с составными
глагольными и именными сказуемыми Составить предложения с прямым дополнением .
5.Второстепенные члены предложения ( 4 ч.)
1.Косвенное дополнение. Косвенное дополнение в роли частей речи.
2.Определение. Части речи определения. Согласованное и несогласованное определение, с приставочным словом и знаки препинания.
3.Обстоятельство .Виды обстоятельств : времени, место, образа действии ,причины. 4.Косвенное дополнение в разных падежах , и составить
с ними предложения. Согласованное и несогласованное определение в устной и письменной речи.
5.Разные слова в роли приставочных слов и составит с ними предложения. 6.Распространенное и нераспространенное предложения.( 1
ч ).Повторение.
1.Распространенное и нераспространенное предложения .
2. Составить оба типа предложения. Сделать распространенное из не распространенного предложения . Определить в них главные и
второстепенные члены предложения.
7. Виды простого предложения по составу ( 2 ч)
1.Предложения с главными членами. Предложение, где не выявлено подлежащее , без подлежащего, без прямого дополнения, именное
предложение .
2. Использование выше названных предложений в устной и письменной речи.
8.Полное и неполное предложение ( 2 ч )
1.Полное и неполное предложение .
2.Умение отличать полные от неполных предложений и использование их в устной и письменной речи.
9. Однородные члены предложения (2 ч)
1.Однородные члены предложения с союзами и без них. Знаки препинания с однородными членами ,обобщающие слова и знаки препинания.
2.Определить однородность слов .Умение читать предложения с однородными членами. Составить предложения с однородными членами , с
обобщающим словом и без них. Уметь подобрать к однородным членам обобщающие слова. Правильно расставить знаки препинания при
однородных членах.
10.Предложения с обращениями, междометиями, со словами «Да«,«Нет«(2ч) 1.Обращение.Повтор. Распространенное обращение .Знаки
препинания при обращении. Слова с обращениями знаки препинания«да« «нет«.Слова междометия.
2.Предложения с обращениями и словами вместе с ними. Знаки препинания при них. Употребление обращения в устной и письменной речи.
Составить предложения с распространенными и нераспространенными обращениями и маленький рассказ.
11. Обособленные предложения (3ч)
1.Дать определение обособленным предложениям. Выделенные определения и приставка. Выделенные обстоятельство и словосочетания .
Определенные слова с выделенными членами. Знаки препинания с обособленными членами.
2. Обособленные члены предложения в частях речи. Умение читать с интонацией. Умение выделить с знаками препинания обособленные
слова.
12.Повторение. (1 ч ) Развитие речи ( 10 ч)
1. Чтение текстов выразительно.
2. Уметь составить простой и сложный план прочитанного текста , рассказа.
3.Уметь рассказать автобиографию устно и письменно.
4.Уметь расчленить текст на разделы тематически.
5.Уметь писать изложение коротко и со смыслом.
6.Умение писать: деловое письмо: телеграммы, статьи в газетах
7.Умение оценивать свое литературное произведение , устно и письменно. Основные требование учащиеся за 8 класс.
Рабочая программа учебного курса
«Аварский язык» в 8 классе
Пояснительная записка.
Настоящая программа по аварской литературе для 8 класса составлена на основе о республиканского компонента
государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений
«Программы по аварской и Дагестанской литературе 5-11 классов» разработанный сектором родных литератур
Дагестанского НИИ педагогики им. А.А. Тахо-Годи (Махачкала ООО «Издательство НИИ педагогики», 2007г. и 2013г.).
Данный вариант программы обеспечен учебником-хрестоматией для общеобразовательных школ: «Авар адабият- 8
класс» . Махачкала Издательство НИИ педагогики 2004г и 2008г.: Авторы –составители А.А.Абдулатипов, А.О.
Гаджиев Образовательной программы МКОУ«Совхозной СОШ» на 2021-2022 учебный год.
Учебный план на 2021-2022уч.год
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены
стандартом. Программа 8классарассчитана на 34 часов (1 час в неделю).
Содержание дисциплины.
Содержание школьного литературного образованияконцентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и
10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
В 8 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит
знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного.
Курс литературы в 8 классе, строящийся с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает
задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Ведущая линия изучения литературы в 8 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение
идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания,
чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления,
творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных
представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историколитературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых
литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях
конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования аварского литературного
языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
.
Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов,
формирует грамотного читателя. Теория литературы помогает проследить исторические изменения в поэтике
литературных родов и жанров.
Основные виды тематических письменных работ по развитию речи в 8 классе.
_ излагать устно и письменно содержание небольшого рассказа или его частей; выразительное чтение художественного
текста.
_ устно описать портрет ;
- составить инсценировку худож. произведения ;
- писать сочинение о своём труде ;
- составить простой и сложный план для устного и письменного пересказа литературного произведения;
- высказать своё мнение о герое и его подвигах в устной и письменной форме по прочитанным произведениям,
просмотренным фильмам, дать оценку произведениям художников.
Связь с родным языком.
_написать изложение по прочитанным произведениям, в которых изображали полную картину и место описанного
события.
_написать сочинение о красоте и богатстве родного края;
_написать сочинение по услышанному событию.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 8-го класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:
_знать авторов изученных произведений;
_ основные темы изученных произведений и принципы их построения;
- главных героев изученных произведений ,и определить связь между событиями, где они принимают участие,
- понятия по теории литературы;.
_ определить и знать типичные черты между драмой, лирикой и эпосом;
_ выучить наизусть предложенные по программе произведения;
Ученики должны знать и уметь:
• мысленно представить изображённые автором события;
• отличить художественную литературу от научной и публицистической;
• из изученных произведений мысленно раскрыть художественную сторону и раскрыть смысл слов;
• по логическим вопросам учителя раскрыть характер главного героя;
• анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;
• различать эпические, лирические и лиро- эпические , а также драматические произведения;
• выразительно читать художественные произведения;
• за минуту прочитать 120-130 слов бегло, громко правильно;
Виды контроля:
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное
чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения,
комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, сочинение на литературную тему,
сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов
- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий
в тестовой форме.
Литература:
«Авар адабият»: Хрестоматия 8 кл. авторы : А. А. Абдурахманов ,А.АГгаджиева. 2-е издание. Издательство НИИ
педагогики, Махачкала 2004г.-223с.
Рабочая программа учебного курса
«Аварский язык» в 9 классе
Пояснительная записка.
Рабочая программа по родному языку в 9 классе составлена на основе Республиканского государственного стандарта и
программы основного общего образования по родному языку, разработанный сектором родного языка и литературы
Дагестанского НИИ педагогики им. Тахо - Годи.
Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Аварский язык 8--9 класс».
Махачкала Издательство НИИ педагогики 1999 г. Автор Муртазалиев М.М.
Образовательная программа МКОУ «Совхозной СОШ» на 2021-2022 учебный год.
Учебный план на 2021-2022уч.год
К данному варианту программы прилагается методическое пособиеА.Гамзатова «методическая разработка
преподавания аварского языка по разделу Синтаксис.». Рабочая программа в соответствии с программой основного
общего образования по родному языку рассчитана на 34 часов (из расчёта 1 урок в неделю). Преподавание родного
языка в 9-ом классе направлено на достижение следующих целей:
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение аварским языком в разных сферах и ситуациях его использования;
- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о родном языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о
стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах родного литературного языка;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умение работать с текстом, осуществлять информационный
поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к
аварскому языку.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по аварскому языку за курс 9-го класса.
В результате изучения родного языка ученик должен:
Ученики должны знать.
- роль родного языка как национального языка аварского народа РД, и средства общения между народами разных
районов аварской группы языка;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог и диалог; сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка
художественной литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
-основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы аварского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические; орфографические,
пунктуационные); нормы речевого этикета;
речевая деятельность:
АУДИРОВАНИЕ:
- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого
пересказа;
- формулировать вопросы по содержанию текста;
- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
ЧТЕНИЕ:
- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
- составлять конспект прочитанного текста;
- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;
ГОВОРЕНИЕ:
- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические,
социально-бытовые, учебные темы;
- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота
раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывания содержания по
плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией,
уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
ПИСЬМО:
- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли
высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения
(развёртывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи
предложений в тексте, владение нормами правописания);
- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое
строение, характерные языковые средства;
- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);
- писать небольшие по объёму сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
- совершенствовать написанное, исправляя недочёты в построении и содержании высказывания, речевые недочёты и
грамматические ошибки;
текст:
- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль,
языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);
фонетика и орфоэпия:
- правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов их произношения;
- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
морфемика и словообразование:
- владеть приёмом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава - пользоваться разными видами морфемных,
словообразовательных и этимологических словарей;
- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков
слов;
лексикология и фразеология:
- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;
- пользоваться разными видами толковых словарей;
- верно использовать термины в текстах научного стиля;
- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём изобразительно-выразительные приёмы,
основанные на лексических возможностях аварского языка;
морфология:
- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;
орфография:
- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
- проводить орфографический анализ текста;
синтаксис и пунктуация:
- различать изученные виды простых и сложных предложений;
- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;
- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;
- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики
предложения;
- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях,
используя на письме специальные графические обозначения;
- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
- проводить пунктуационный анализ текста;
- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.
Содержание учебного курса
1.Повторение.(2 ч)
2.Сложное предложение ( 1 ч )
3. Сложносочиненное предложение ( 3 ч )
1. Общее понятие о сложносочиненном предложении . Союзы: соединительные, разделительные , противительные , в сложносочиненных
предложениях. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
2.Различие простых и сложных предложений. Образовать сложные предложения из простых предложений. Составить сложносочиненные
предложения из простых с помощью соединительных союзов. Умение читать выразительно с интонациями сложносочиненное предложение.
4. Сложноподчиненное предложение с союзными словами. ( 2 ч )
1. Понятие о сложноподчиненной предложении . Главные и подчиненные предложение. Сложноподчиненное предложение с союзными
словами.
2.Состовление сложно подчиненных предложении союзными словами по смыслу. Подчинительные союзные слова употребить в составлении
в сложноподчиненных предложении . Употребление сложноподчиненных предложении в устной и письменной речи.
5. Сложноподчиненное предложение без подчинительных союзных слов и их состав. ( 10 ч ).
1.Подчинительные предложения их типы и формы сказуемого. Подчинительное – подлежащее придаточное. Подчинительное - прямое
дополнение придаточное. Подчинительное – косвенное дополнение. Подчинительное – определение придаточных . Подчинительное с
несколькими придаточными и знаки препинания при них. Подчинительное – обстоятельственно придаточные. Подчинительное
придаточным образа действии. Подчинительное с придаточным места. Подчинительное с придаточным времени. Подчинительное с
придаточным причины. Подчинительное с придаточным условным. Подчинительное с придаточным с уступительным. Знаки препинания в
подчинительном предложении .
2.Умение читать выразительно главные и придаточные предложении вместе. Умение использовать в устной и письменной речи
подчинительные предложения без союзов и расставить в них знаки препинания.
6. Сложные предложения без союзов ( 4 ч )
1.Связь предложении бессоюзном сложном предложении и знаки препинании.
2.Умение читать выразительно и с интонацией бессоюзное сложное предложении. Превращение бессоюзное в союзное расставив союзы
подходящие по смыслу и расставить в них знаки препинания .
7.Прямая и косвенная речь (4 ч )
1. Предложения с прямой речью и знаки препинания при них. Связь слов автора с прямой речью. Предложения с косвенной речью.
Замена прямой речи с косвенной. Диалог. Знаки препинания при диалоге.
2.Умение составить предложение с прямой речью , и выразительно читать с интонации такие предложения . Обучение детей заменить
прямую речь с косвенной и наоборот.
8.Общее понятие о языке ( 1 ч ).
1.Язык – как способ связи. Речь , как развивающее событие .Аварский язык и его диалекты.
9. Повторение (2ч )
10. Развитие речи ( 10 ч )
1.Усвоение учащихся тему ,идею и стиль письма произведения.
2. Составить тексты с описанием героев, и написать изложение.
3. Сочинение с морально – этичной, общественно – политической тематикой.
4. Составить реферат , доклад на общественно – политическую , духовную тему .
5. Умение образно характеризовать героя прочитанного произведения.
6. Умение составить рецензию на увиденный фильм или прочитанную книгу.
7. Подготовить краткое изложение темы прочитанного произведения.
10. Основные требования к знаниям 9 класс.
1. Разобрать синтаксически сложное предложение.
2. Превратить прямую речь косвенную и наоборот.
3. Расставить знаки препинания: а) сложных предложениях. б) Прямой и косвенной речи. в) Диалоге.
4.Пересказать прочитанное произведение . Подготовить доклад по произведению. Составить сочинение и изложение по заданной теме.
Умение составить рецензию по тексту. Умение писать заявление и автобиографию .
5.Выразительное чтение текста , правильное произношение различных звуков.
Рабочая программа учебного курса
« Аварская литература » в 9 классе
Пояснительная записка.
Настоящая программа по аварской литературе для 9 класса составлена на основе о республиканского компонента
государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений
«Программы по аварской и Дагестанской литературе 5-11 классов» разработанный сектором родных литератур
Дагестанского НИИ педагогики им. А.А. Тахо-Годи (Махачкала ООО «Издательство НИИ педагогики», 2007). Данный
вариант программы обеспечен учебником-хрестоматией для общеобразовательных школ: «Авар адабият- 9 класс» .
Махачкала Издательство НИИ педагогики 2004г.: Авторы –составители А.А.Абдурахманов, Ч,М. Меджидова
Образовательная программа МКОУ «Совхозной СОШ» на 2020-2021 учебный год.
Учебный план на 2020-2021уч.год
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены
стандартом. Программа 9 класса рассчитана на 34 часов (1 час в неделю).
Содержание дисциплины.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и
10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит
знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного.
Курс литературы в 9 классе, строящийся с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает
задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение
идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания,
чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления,
творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных
представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историколитературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых
литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях
конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования аварского литературного
языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
• Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов,
формирует грамотного читателя. Теория литературы помогает проследить исторические изменения в поэтике
литературных родов и жанров.
Основные виды тематических письменных работ по развитию речи в 9 классе.
_ выразительное чтение художественного текста.
_ составить простой и сложный план для устного и письменного пересказа литературного произведения.
_ тексты повествовательного произведения уметь передать письменно и устно и анализировать.
_ сочинения учащихся на свободную тему о своем труде.
_ дать оценку прочитанному произведению, просмотренному фильму, или телевизионной передаче.
Связь с родным языком.
_ написать сочинение на политическую и бытовую тему.
_написать доклад на политическую и друие темы на основе 2-3-х произведений.
_написать выборочное изложение по произведению повествовательного характера.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 9-ого класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:
_ сравнивать с литературой борьба горцев за свободу;
_ в изученных произведениях найти связь с знаменательными датами.
_ в изученных произведениях раскрыть ипичные характеры главных героев.
_ в изученных произведениях уметь определить композицию , сюжет и последовательность произведения(портрет
героев).
_ определить жанры произведения и их особенности.
_ дать оценку критическим статьям.
_ выучить наизусть предложенные по программе произведения
уметь:
• прослеживать темы аварской литературы в их историческом изменении;
• определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;
• определять идейную и эстетическую позицию писателя;
• анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;
• оценивать проблематику современной литературы;
• различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;
• осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;
• выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.
Виды контроля:
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное
чтение, в том числе и наизусть.Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения,
комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, сочинение на литературную тему,
сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов
- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий
в тестовой форме.
Литература:
«Авар адабият»: Хрестоматия 9 кл. авторы:А. А. Абдурахманов, Ч. М. Меджидова. 2-е издание. Издательство НИИ
педагогики, Махачкала 2004г.-304с
Рабочая программа учебного курса
«Аварский язык» в 10 классе
Пояснительная записка.
Настоящая программа по аварской литературе для 10 класса составлена на основе о республиканского компонента
государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений
«Программы по аварской и Дагестанской литературе 5-11 классов» разработанный сектором родных литератур
Дагестанского НИИ педагогики им. А.А. Тахо-Годи (Махачкала ООО «Издательство НИИ педагогики», 2007). Данный
вариант программы обеспечен учебником-хрестоматией для общеобразовательных школ: «Авар адабият- 9 класс» .
Махачкала Издательство НИИ педагогики 2004г.: Авторы –составители А.Г. Гамзатов, С.М.Хайбулаев.
Образовательная программа основного среднего общего образования МКОУ «Совхозная СОШ» на 2020-2021 учебный
год. Учебный план на 2020-2021 уч.год
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены
стандартом. Программа 10 класса рассчитана на 34 часов (1 час в неделю), из них на развитие речи - 3 часа. )
Содержание дисциплины.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и
10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
В 10 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит
знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного.
Курс литературы в 10 классе, строящийся с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает
задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Ведущая линия изучения литературы в 10 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение
идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания,
чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления,
творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных
представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историколитературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых
литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях
конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования аварского литературного
языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
• Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов,
формирует грамотного читателя. Теория литературы помогает проследить исторические изменения в поэтике
литературных родов и жанров.
Основные виды тематических письменных работ по развитию речи в 10 классе.
_ выразительное чтение художественного текста.
_ составить простой и сложный план для устного и письменного пересказа литературного произведения.
_ тексты повествовательного произведения уметь передать письменно и устно и анализировать.
_ сочинения учащихся на свободную тему о своем труде.
_ дать оценку прочитанному произведению, просмотренному фильму, или телевизионной передаче.
Связь с родным языком.
_ написать сочинение на политическую и бытовую тему.
_написать доклад на политическую и друие темы на основе 2-3-х произведений.
_написать выборочное изложение по произведению повествовательного характера.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 10-ого класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:_ сравнивать с литературой борьба горцев за
свободу;
_ в изученных произведениях найти связь с знаменательными датами.
_ в изученных произведениях раскрыть ипичные характеры главных героев.
_ в изученных произведениях уметь определить композицию , сюжет и последовательность произведения(портрет
героев).
_ определить жанры произведения и их особенности.
_ дать оценку критическим статьям.
_ выучить наизусть предложенные по программе произведения
уметь:
прослеживать темы аварской литературы в их историческом изменении;
• определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;
• определять идейную и эстетическую позицию писателя;
• анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;
• оценивать проблематику современной литературы;
• различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;
• осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;
• выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.
Виды контроля:
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное
чтение, в том числе и наизусть.Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения,
комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, сочинение на литературную тему,
сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов
итоговый:анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в
тестовой форме.Литература:
«Авар адабият»: Хрестоматия 9 кл. авторы:А. А. Абдурахманов, Ч. М. Меджидова. 2-е издание. Издательство НИИ
педагогики, Махачкала 2004г.-304с.
Рабочая программа учебного курса
« Аварская литература » в 11 классе
Пояснительная записка.
Настоящая программа по аварской литературе для 11 класса составлена на основе о республиканского компонента государственного
стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Программы по аварской и Дагестанской
литературе 5-11 классов» разработанный сектором родных литератур Дагестанского НИИ педагогики им. А.А. Тахо-Годи (Махачкала ООО
«Издательство НИИ педагогики», 2007). Данный вариант программы обеспечен учебником-хрестоматией для общеобразовательных школ:
«Авар литература- 11 класс» . Махачкала Издательство НИИ педагогики 2004г.: Авторы –составители А.Г. Хамзатов, С.М. Хайбулатов.
Образовательная программа основного среднего общего образования МКОУ «Яснополянской СОШ» на 2017-2018 учебный год.
Учебный план на 2017-2018 уч.год
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Программа 9
класса рассчитана на 34 часов (1 час в неделю).
Содержание дисциплины.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс).
Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми
темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного.
Курс литературы в 9 классе, строящийся с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования
читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейноэстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду
других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи
учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий;
•
•
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и
необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого
содержания; грамотного использования аварского литературного языка при создании собственных устных и письменных
высказываний.
Концентр курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя. Теория литературы помогает проследить исторические изменения в
поэтике литературных родов и жанров.
Основные виды тематических письменных работ по развитию речи в 11 классе.
выразительное чтение художественного текста.
_ составить простой и сложный план для устного и письменного пересказа литературного произведения.
_ тексты повествовательного произведения уметь передать письменно и устно и анализировать.
_ сочинения учащихся на свободную тему о своем труде.
_ дать оценку прочитанному произведению, просмотренному фильму, или телевизионной передаче.
Связь с родным языком.
_ написать сочинение на политическую и бытовую тему.
_написать доклад на политическую и друие темы на основе 2-3-х произведений.
_написать выборочное изложение по произведению повествовательного характера.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 11-ого класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:
_ сравнивать с литературой борьба горцев за свободу;
_ в изученных произведениях найти связь с знаменательными датами.
_ в изученных произведениях раскрыть ипичные характеры главных героев.
_ в изученных произведениях уметь определить композицию , сюжет и последовательность произведения(портрет героев).
_ определить жанры произведения и их особенности.
_ дать оценку критическим статьям.
_ выучить наизусть предложенные по программе произведения
уметь:
• прослеживать темы аварской литературы в их историческом изменении;
• определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;
• определять идейную и эстетическую позицию писателя;
• анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;
• оценивать проблематику современной литературы;
• различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;
• осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;
• выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.
Виды контроля:
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и
наизусть.Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста,
характеристика литературного героя, сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы,
презентации проектов
- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.
Литература:
Учебником-хрестоматией для общеобразовательных школ: «Авар литература- 11 класс» . Махачкала Издательство НИИ педагогики 2004г.:
Авторы –составители А.Г. Хамзатов, С.М. Хайбулатов. Издательство НИИ педагогики, Махачкала 2004г.-304с.
